赠汪伦ppt课件配套教案内容

《赠汪伦》教学设计

九龙岭镇中心小学

贺彦辉

一、导入

1、孩子们，今天老师给大家带来了一首古诗，想读读吗？（出示静夜思）

2、这首诗的作者是——

（出示画像。板书：李白）

3、你对李白有什么了解？（生自由说）课件出示李白简介。

4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

二、解题

1、板书：赠汪伦

汪伦是一个人的名字，他是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。

2、齐读课题。

3、解题：“赠”是什么意思？（送给）赠的左边是宝贝的“贝”，（板书描红）你感受到了什么？“赠汪伦”的意思就是——（送给汪伦）谁把什么送给汪伦？（李白把诗送给汪伦）

4、同学们，真挚的友情是人生路上最宝贵的财富。生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？

三、初读古诗，读通读懂

1、打开课本57页。（板书：57）请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，不懂的地方做好记号，可以同桌之间交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。（出示古诗）

2、同学们读的很用心！接下来听老师读一遍，注意听老师在哪里停顿，自己在书上划出节奏。

3、（出示带节奏的古诗）谁来展示一下？注意读准节奏。

（预评：你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。

你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。)

4、有不理解的词语吗？说出来和大家探讨一下！（出示课件）

欲：将要。

忽闻：忽然听到。

踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。

不及：比不上。

深千尺：有千尺那么深。

5、能用自己的话把这首诗的意思说一说吗？

（李白坐着船正准备离开，忽然听到岸上传来踏歌的声音。

桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦赶来送我的情谊深。）

四、再读古诗，感受诗情

1、过渡：李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想知道吗？

2、（课件播放故事）

3、看完这个故事，你有什么想说的吗？

4、带着感情再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦之间的深厚情谊。

5、交流：哪一句诗最能体现李白与汪伦之间的深厚情谊？生答。(课件出示诗句)

（1）千尺（p）：我们的一层楼房大概是十尺，一千尺就是一百层楼房

那么高。桃花潭水真的有千尺那么深吗？（没有）这是一种什么写作手法？（夸张）说明桃花潭的水——很深。

同学们，运用夸张的写作手法

，达到最高成就的，就是李白。当平常言语不足以表达心中的激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

“不及”是什么意思？（比不上）

谁能用上“即使···也···”“虽然···但是···”“尽管···却···”这几组关联词来说说这句诗？（课件出示）

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（课件：重新出现古诗）

教师介绍，深化故事内容：李白一生豪放，而汪伦也是豪爽之人，在这十几天里，汪伦每天盛情款待李白，两人一起饮美酒，吃佳肴，听歌咏，谈诗歌，一起吟诗作对，一起游遍了当地的名山胜景，过得非常愉快。

（3）然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那深不见底的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。

板书：（水深

情

深）

（4）同学们，李白哪里是想说水深，他分明是想说……（指板书）

（5）即使桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。

板书：更

（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能把这样深厚的感情读出来？

（7）让我们一起把李白和汪伦之间深厚的情谊读出来吧！

6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短几天，却结下了如此深厚的友情，今日一别，不知何时才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？

7、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是，想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也不会与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（惊喜）

（1）教师指导：你们知道吗？可以踏而歌之的，必定是昂扬激越，或是轻松欢快的。望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁脱口而出……（师指读）

（2）有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？

（3）你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

（4）学生情境表演，指名两对学生表演。

8、同学们演的真好，你们从这短短的几句诗中，悟出了李白与汪伦的深情厚谊，真不简单。

9、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）

（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏

歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）

（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读）

（3）对，这就是生性豪放的“诗仙”李白，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……（齐读）

五、推荐诵读

孩子们，李白一生朋友遍布大江南北，传下了许多关于友情的古诗，老师给大家推荐两首，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送友人》，课后自己去读一读，品一品。

六、总结升华

不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感，这就是友情，这就是朋友！

（1）孩子们，让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……