6 这个奇妙的世界教学设计与反思

教学目标：

1、通过有感情地朗读理解课文内容，了解世界的奇妙，体会文章的思想感情。

2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

3、抓住语言训练点，进行说话和写话练习。

教学重点：

通过有感情地朗读理解课文内容，了解世界的奇妙，体会文章的思想感情。

教学难点：

领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教具准备：课件

教学过程

一、复习导入：

1、读课题：教师板书课题，学生齐读，然后指名读课题。（带着自己对文章的理解读题目，并说说为什么这样读）

2、检测学生对生词的掌握情况。

（1）指生汇报自己积累的词语。

（2）教师出示词语，生齐读，教师强调易读错的字音并指导书写。

奇妙

寻找

珍宝

雕饰

余晖

水洼

诱人

圆润

樱桃

颤动

忙碌

闪耀

群星闪烁

悄然降临

秋风劲吹

翩翩起舞

形状各异

五颜六色

无穷无尽

噼噼啪啪

（师强调“悄”和“劲”在词语中的读音，指导“颤”的书写。）

3、抓住“寻找”一词，导入新授。

（1）出示“寻找”，让学生快速浏览课文，找找在文中共出现了几次？指名分别读出三个句子，教师随机出示语段，让学生体会前后照应的写法。

（2）学生查字典准确理解“寻找”的意思。（为了见到或得到所需要的人或事物而努力）

教师：

“这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色，各种形状，或大或小的珍宝，都需要我们去寻找。”这节课就让我们一起去努力发现、寻找。用我们的眼睛去发现作者心中的奇妙世界。

二、精读课文，感受世界的奇妙。

1．教师：作者用优美的文字向我们展示了世界的奇妙，下面就请同学们默读课文，用我们的眼睛去发现美，用心去感受世界的奇妙吧。

2．学生默读课文，看看从哪些语句中感受到了世界的奇妙，在旁边写写批注。

3．学生汇报，教师随机引导。

预设：天空——开始天空呈粉红色，，慢慢变成了蔚蓝色，太阳象大火球一样升起来了。（抓住天空颜色的变化，感受日出时的奇妙景观，重点指导学生用朗读表现出奇妙，突出“慢慢”一词的处理）

云——有时，云彩在蓝色的天空中飘浮，它们象经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。（引导学生感受作者丰富的想象，也可以以此为训练点，

让学生发挥自己的想象，课后写写那美妙的故事）

星星——黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万极小的蜡烛。（在作者眼中，群星幻化成了千千万万极小的蜡烛，

在你的眼中，星星是什么样子的？通过想想感受夜空的奇妙）

植物生长——我们能看到植物生长的奇迹——一粒极小的种子种到地里，生根，发芽，不久就开出了漂亮的花。（教师叙述植

物生长过程，学生闭眼想象，感受成长的奇妙，然后带着这种感觉读文。）

“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨„„”（通过水果丰富的颜色感受植物世界的奇妙，并抓住这个语言训练点进行说话练习“我们能看到„„”）

“那时，道路上好像洒满了光芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起

舞„„鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。”（学生在感受动物世界的奇妙的同时进行仿写训练）

三、整体感知，体会结构之妙。

1、教师：清晨，我们领略了日出的壮美，午后，形状各异的云朵把我们带进了故事的王国，夜晚璀璨的星空让我们有无尽的遐想；春天我们看万物生长，夏日的树荫给我们阵阵清凉，秋天我们沐浴着金色的阳光，享受着丰收的喜悦，冬日，冰雪又把我们带入了一个粉妆玉砌的世界。

2、学生通过教师的叙述体会文章的层次结构，学习按一定顺序表达的方法。

四、回读课文，感受语言之美，结构之妙。

五、鼓励学生积累优美语段。

六、课堂小结

教师：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。

七、布置作业

1．想象云朵告诉我们的那些奇妙的故事，写在日记本上。

2．阅读老师推荐的文章，也可以阅读自己搜集的美文。

板书设计

这个奇妙的世界天空————宝藏

大地————财富

发现

寻找