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第七课时20以内进位加法用数学（一）教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一
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整理和复习教学实录
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关键词：整理和复习教学实录
正文
第七课时
20以内进位加法用数学（一）
教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。
教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。
3、感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
学情分析：一年级的学生以形象思维为主，生动活泼的课件容易让学生更好的理解题意，而且对调动学生的学习积极性有很大的帮助。本课是在学生掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，学生在计算上不存在问题，关键是体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决，这对学生来说有一定的难度，但是对于学生的发散思维却是很好的训练。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、我是口算小能手。
9＋7＝
13－3＝
5＋8＝
4＋9＝
5＋7＝
7－4＝
14－4＝
10－5＝
4＋8＝
3＋8＝
7＋6＝
5＋9＝
2、在（
）里填上适当的数。
8＋（
）＝17
（
）＋8＝11
5＋（
）＝11 7＋（
）＝13
（
）＋9＝11
4＋（
）＝12
（
）＋6＝12
（
）＋7＝14
（
）＋8＝15
二、探索研究学新知
1、（出示挂图）
看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。
问：①、谁能给大家介绍画面内容？
②、其他同学再说一说：知道了什么？
③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
2、解题。
提问：求一共有多少人？
①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？
②、学生独立思考。
③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。
教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。
④、汇报：
A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。
B、数出前后两排的人数，再加起来。
---------后排有8人。
---------------前排有7人。
所以，8＋7＝15（人），一共有15人。
C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。
（男生有9人）
（女生有8人）
所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
⑤、评一评。
问：哪种解决问题的方法好，为什么？
3、小结：
使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。
三、巩固练习提高快
1、教材第97页“做一做”。
求：一共有多少只天鹅？
问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？
2、教材第99页第1题。
求：一共有多少人？
问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？
四、
探索研究思路多
我的前面有9人，我的后面有5人，一共有多少人？
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