1.整十数加、减整十数含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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学习内容学习目标苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第42~ 43页。1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-05-14 07:54:00

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学校：徐州市星光小学

1.整十数加、减整十数含PPT的教学设计及点评

未知

2018-05-14 07:54:00

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关键词：1.整十数加、减整十数含PPT的教学设计及点评

正文

学习

内容

学习

目标

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第42~ 43页。

1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

重点

重点：掌握整十数加减整十数的口算方法

难点

难点：理解整十数加、减整十数的算理

学习学生活动

教师导学

练习设计

过程

一、创

设情复习数的组成。

境，提

出问

题

一、1.呈现情境。

学生根据场景图突出问新学期开始了，小动物

题：们要上学了。（课件呈

（1）左边和右边一共现画面：左边一辆校车

有多少个座位？ 40座的，右边一辆校

（2）右边和左边一共车30座的。）

有多少个座位？

提出问题。

这些问题你们能

二、自

解决吗？

主探

二、1. 尝试解决问题。

索，解学生试着独立去解决这些

决问问题，并在小组内交流自 2. 组织班内交流。

题

己的想法。

谁先来向大家汇

报，你是如何解决这些

问题的？计算40+30

时你是怎样想的，结合

学生交流想法。

学生可能出现的几种

情况，逐一板书：

学生说算法：（学生可能会

说因为7-3=4，所以（3）因为4+3＝

70-30=40；也可能说7个7，所以40+30＝70。

十减3个十是4个，就是 ……

40。）

那你最喜欢哪一

种方法？在小组内相

互说一说。

小结：同学们自己动脑

三、综合应用，拓展延伸

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

学生讨论交流。

学生把情境图中的话完整地说一说？

学生说说什么叫“同样多”?小兔拔了多少个萝卜？要求“一共拔了多少个”用什么方法？

学生列式解答。

学生在2分钟内完成，统计学生正确率。

思考并与同学合作，学

会了一些整十数加、减

整十数的计算方法，以

后做题时你喜欢用哪

种方法就用哪种。

完成“想想做做”的

第1题。

完成“想想做做”的

第2题。

3. 开火车上学校。完成“想想做做”的（结合画面）几个第3题。

小动物坐上火车，准备

开往学校，可火车没有

司机。小朋友你们谁愿

意当火车司机，把它们

送到学校？

4. 拔萝卜。 “想想做做”的第5小动物们到了学校，看题

到小羊和小兔早就到

学校了（呈现画面），

他们正在那儿干什么?

“想想做做”第4

题。

学生试着谈收获，

四、总结全课

你今天学到了什

么？

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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