钱塘湖春行公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

《钱塘湖春行》教学设计学情分析：学生对于语言的品析，一般都比较粗浅，大多是一些程式化的说明，不能深入文字背后，去领会语言的精妙之处。希望能通过本课的教学，给学生指明一点新的路径。教学目标：1、能说出“争”字的妙处。2、能用联想和比较的方法，去品析古诗词中一些用词的妙处。教学重难点：掌握品析语言的联想

资料类型：教学教案文档

所属课文：钱塘湖春行

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2019-05-09 14:56:00

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学校：鼎城区江南中学

钱塘湖春行公开课参赛课教案

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2019-05-09 14:56:00

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关键词：钱塘湖春行公开课参赛课教案

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《钱塘湖春行》教学设计

学情分析：

学生对于语言的品析，一般都比较粗浅，大多是一些程式化的说明，不能深入文字背后，去领会语言的精妙之处。希望能通过本课的教学，给学生指明一点新的路径。

教学目标：

1、能说出“争”字的妙处。

2、能用联想和比较的方法，去品析古诗词中一些用词的妙处。

教学重难点：

掌握品析语言的联想法和比较法。

教学过程：

一、自由诵读，谈谈感受。

二、品析语言。

1、自由谈感受时，如果学生提到了“争”字，可以顺势进行品析。如果学生没有提到这个字，老师可以这样提问：“古人写诗时，历来讲求‘炼字’，也就是追求一字传神。你觉得这首诗中，有哪些传神的字？”

2、品析“争”字时，如果学生有联想或比较，可以对其进行肯定和赞赏，并根据学生的发言提炼方法，拓展迁移赏析其他的诗词。如果学生只是提到了拟人等修辞方法，可以提问：“难道只要用到了比喻、拟人之类的修辞方法，就是好诗句吗？”PPT出示改写的《咏柳》的诗句，将改词与原词作比较。

3、当学生明确方法后，可以再次品析“争”字的妙处，并拓展迁移到赏析《游园不值》、《如梦令》等其他诗词中的语言。

三、再次诵读诗歌，感受春天的美好。

板书设计：

多方比较

展开联想

关于本教案的常见问题

Q：钱塘湖春行公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《钱塘湖春行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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