9 三峡教案设计

三峡

课题

三峡

1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

2.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会教学目标

文章整体布局的妙处。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。

重点

难点

教学用具

教学环节

复习

反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。

多媒体

说 明

一、导语：语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参观过宏伟的故宫，游览过如画的苏州园林，新课导入

真是美不胜收。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“中国最值得

去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！

二、整体感知：

1.观看视频，欣赏三峡风光，感受美。

2.谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。

课

3.了解作者及《水经注》

程 讲 三、朗读

授

提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。

1.读出下列字的正确读音

阙(que) 处叠嶂(zhàng) 乘奔御(yù)风

课型

精讲

1

曦(xī)月 属(zhǔ)引

素湍(tuān)绿潭

襄(xiāng)陵

绝巘(yǎn)

林寒涧(jiàn)肃

沿溯(sù)

长啸(xiào)

飞漱(shù)其间

2.根据文意标出停顿

A、自三峡七百里中

B、自非亭午夜分，不见曦月

C、至于夏水襄陵

D、或王命急宣，有时朝发白帝

E、其间千二百里

F、虽乘奔御风

G、则素湍绿潭，回清倒影

H、绝巘多生怪柏

3.自读课文，在书上划出标记。

4.齐读课文，教师指导。

四、解读——准确翻译，理解内容

要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。

1.释新词。

2.译美句。学生自读自译，将疑难处做好标记。

3.合作交流，教师点拨。

五、研读——质疑探究，提炼主题。

把握作者写作手法，感受三峡四季之美

1．阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。

第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。

第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。

第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。

第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。

2．作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？

明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。

3．作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。

明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此作者将两者2

结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。

4．作者是如何描写秋季的寒凉的？

明确：作者先用一个“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。

总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。

作者通过描写三峡的山水，表达了作者对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。

六、品读课文，美点寻踪

“山川之美，古来共谈”让我们一起来欣赏美景，品味美文吧！

用“三峡的（ ）美，你看（听）（ ）”的句式说一说你体会到的三峡美景。

明确：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。让我们多亲近山水，多亲近自然,做一个俗中雅人吧！

1.背诵并翻译原文。

2.写一篇描写山水的短文。

三峡

郦道元

山：连绵高耸（静）

水：凶险迅急（动）

冬之景：水清，树荣，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

小结

作业

布置

板书

设计

3