9 三峡优质教案设计

9、郦道元《三峡》教学设计

姚安县弥兴中学

周强

一、教学目标

１、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

5、背诵并默写全文

二、教学重点

1、把握作品景物描写的方法。

2、背诵全文。

三、教学难点

文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

四、教学方法：

①借助多媒体进行教学

②加强对文章的朗读、欣赏、体味

五、教学过程

1、课堂导入

（多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片) 师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作

品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》

2、了解相关资料

（多媒体显示下列的材料）

①

三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间

②

作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》

《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值

3、朗读课文，粗知文意

请学生朗读课文

教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，然后学生齐读课文。

再结合课下注释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字、词、句挑拣出来，我们共同解答）

展示：

⑴通假字：

略无阙处

通“缺”，缺口

⑵古今异义：

至于夏水襄陵，沿溯阻绝（升到高处）

清荣峻茂，良多趣味

（很）

⑶一词多义：

自三峡七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

⑷重点词语：

重岩叠嶂（重重叠叠的悬崖，层层的峭壁）

沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）

乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行舟之快）

素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）

回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）

清荣峻茂（清：水清；荣：树荣；峻：指山；茂：草盛）

哀转久绝（转：婉转；绝：消失）

4、品析课文，领略美景

课文内容结构分析：

教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色

教师提出问题，学生分组讨论：

①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？

②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？

③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、

声、情的关键词语，并认真体味

师生总结（多媒体显示板书）

中心景物

景物特点

三峡的山：

山高，连绵不断、遮天蔽日

三峡的夏水：

水涨流速，湍急凶险

三峡的春冬之水：

水素潭清，风景秀丽

三峡的秋水：

水枯气寒，猿鸣哀凄

5、课堂测评

①

、写春冬之时水清的句子是（

）

②

、侧面描写三峡山势高峻的句子是（

）

③

、最能表现三峡夏水水流之快的句子是（

）

④

、直接描写高猿长啸的句子是（

）

⑤

、由“悬泉瀑布，飞漱其间”可联想到李白的诗句是（

）

⑥

、由“朝发白帝，暮到江陵”可联想到李白的诗句是

（

）

⑦

完成课本第53页第三题。

六、布置作业

朗读并背诵这篇课文。

七、教后反思

1、教师引导学生体会文章的意境美，是本课的一个难点利用多媒体课件教学，增强了课文内容的直观感，充分展现了文章的内容美、语言美和情感美以优美的画面，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望，锻炼了学生的思维，加深了学生对文章的理解，培养了他们的欣赏能力和热爱祖国山河的高尚情感

2、“阅读是学生的个性化行为”，是学生与作者与文本间的心灵对话，它需要学生开掘自己的知识底蕴，敞开自己的心灵世界，以达到与文本的交融引导学生通过自主阅读和自身体验，畅谈自己的感受，突出了学生学习的自主地位，让学生自由地畅谈自己的感受，营造使学生主动参与的教学情境学生自己去主动介入，去理解课文，在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，会使学生受到更多美的熏陶