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关键词：约客教学评价实录

正文

《约客》教学设计

长春市九台区第三中学

杨琳

一、教学内容

部编版教材语文七年级下古诗《约客》

二、教学设想

古读教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。因其高度凝练的语言和远离现代的生活，学生也不容易理解。但古诗又恰怡是古代文化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。

这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，达到“繁华落尽见真淳”的效果。

三、教学目标

1.学会通过揣摩意象、关键字和“知人论世”，体会诗人的情感解读方法。

2.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

3.感受诗人闲适恬淡的人生态度。

四、教学重点: 通过三种方法体会诗人情感。

五、教学难点: 挖掘“闲适”与“寂寞”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生态度

六、教学过程: 1.

以《江南春》《乡村四月》两首诗，引入教学内容《约客》

学生设疑，对《约客》题目进行提问

多种方式朗读，找准诗歌节奏

理解诗歌字面含义，出示几种常见观点

出示三种解读方法：揣摩意象、揣摩关键字、知人论世

（1）

揣摩意象

合作探究：找到诗歌前两句中的四种意象，并进行片段写作，从而分析其中蕴含的情感

（2）

揣摩关键字

引导提问，从诗歌三四句中选择关键字，分析其中蕴含的情感

（3）

知人论世

提供解读材料两则：

南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

赵师秀《秋夜偶书》云：“夜长灯烬挑频落，秋老虫声听不穷。多少故人天禄贵，犹将寂寞叹扬雄？”

分析材料：

提取关键信息，赵师秀向往恬静淡泊的生活，他的诗歌大多数是反映闲适生活的。

解读第二则材料《秋夜偶书》

细读一二两句：心情是闲适的。

细读三四句：他是一个愿意像杨雄一样甘于寂寞的人。

6.得出结论：

结合以上三种分析方法，得出诗人的情感：闲适、寂寞。

7.分析“闲适”与“寂寞”的内涵：

朋友来了，和诗人一起下棋，这是与人乐乐，众乐乐，但是一个人闲敲棋子，是独乐乐，一个人乐乐。经常有一句话是说，独乐乐不如众乐乐，但是人生有很多时候又是众乐乐不如独乐乐。一个人在寂寞中同样可以得到一份快乐和闲适，只是拥有这样的心境、这样的境界是很难达到的。什么样的人才能达到这种孤独中的快乐呢？

解读：只有超然物外，不慕名利，宁静淡泊，内心平和，心无杂念，热爱生活，热爱自然的人才能够在孤独中享受到一份闲适和快乐。这是诗人对生命的一种独特的感悟。

8.升华总结：

孤独不是寂寞，不是孤僻，更不是刻意的标榜自我，而是超凡脱俗的站在至高处，让别人眼中的那个人，成为我们心中的自己。

9.再读诗歌，体味情感

10.布置作业：

请同学们以组为单位，运用所学的三种分析诗歌的方法，分析《贾生》这首诗。

资料摘要

约客教学评价实录

约客教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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