第1课　魔幻的颜色第二课时教学设计

小学三年级上册美术教学设计（人教版）

第1课《魔幻的颜色》

课 型

课 时

造型·表现 一课时

授课教师

龙岩凤凰小学 陈阳洋

指导教师

新罗区进修学校 吴运远

教

材

及

教

学

分

析

龙岩凤凰小学 马明超

1.使用教材：《魔幻的颜色》一课，是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课。

2.教学内容：本课属于《美术课程标准》造型·表现领域，定位在于“造型游戏活动”，采取灵活有趣的教学形式让学生有感觉的表现形式是重点，而不是表现何种内容和题材。

3.教材处理：首先，我采用了让学生主动探索学习的方法，通过学生自己的发现明白其中的原理，这样更有利学生理解并运用色彩知识。其次，运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化，将抽象的知识变得形象，内化为学生的感性经验。

学生在学习中注重探究式学习，让学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。学生采用合作式学习，通过多种思维的碰撞，使学生在玩中学，学中玩，获得多种颜色变“魔术”的方法。课堂教学中主要采用“情境导入——演示探究——交流探讨——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，通过玩色彩——调色彩——找色彩——画色彩——评色彩——用色彩等活动，使学生体验三原色的神奇变化。

1.知识技能：学生有初步感受美的能力,能自觉地感悟生活中的美。学生了解一些色彩的科学知识，并能从周围环境的色彩中认出三原色和间色。

2.学习能力：三年级的学生好奇心强，活泼好动，动手能力强。

3.学习态度：三年级学生已经养成了一定的绘画习惯，对美术有浓厚的学习兴趣，但注意力不持久。而且由于学生对于美术知识的掌握差异程度较大，作业完成的速度不一。

1.知识与技能：认识三原色和三间色，学习用三原色调配三间色的方法。学习运用色彩调配进行绘画。

2.过程与方法：探究三原色调配三间色的方法，感知调色所产生的美感，并用色彩表现画面，表现生活。

3.情感、态度、价值观：体验色彩调配的乐趣，培养学生观察、动手以及对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活。

了解三原色的知识，在调色中观察色彩的变化。

掌握水粉调色的方法。

教

学

对

象

分

析

教

学

目

标

教材

分析

重点

难点

1

教学准备

教师：1.有关色彩图片和知识所做成的课件。

2.水粉颜料、排笔、调色盘、纸、水桶、透明玻璃瓶。

学生：水粉颜料、素描纸、排笔、调色盘、水桶、吸水布。

课堂教学形式：学生4人一组，分组围坐。

1．基本要求：能认识三原色并调出间色。

2. 较高要求：能用三原色作调和，调出多种颜色，画出观察物象后的色彩印象。

3.个性探究：能向画家学习，用色彩画出自己的感受。

教师活动

学生活动

作业要求

设计意图

一、创设魔幻游戏情境，激发兴趣

欢迎大家来到魔幻城堡，一起寻找魔幻的颜色！

1.出示课题《魔幻的颜色》

2.创设魔幻情境——《失去颜色的魔幻城堡》，设置三个色彩学习考题。

二、观察颜色，调配学习

1..认识三原色和三间色

通过红、黄、蓝三种颜色两两相调的小游戏，让学生自己总结颜色的调和公式。

三原色 三间色

红 + （

黄

） = 橙

三年级的孩子好奇心强，我通过闯

关情境设计，激发孩

子们的学习兴趣。

1. 认识三原

色和三间色。

2.学生自主

总结颜色的调和

公式。

本环节是是“玩黄 + （

蓝

） = 绿

3.完成第一色彩”，通过魔术游蓝 + （

红

） = 紫

关考题《魔法的秘戏导入，师生互动让小结色彩魔法的秘密：红、黄、蓝是任何颜料密》的学习任务。

学生在游戏中感受魔幻的颜色那神奇

都调不出来的色彩，称作三原色。三原色中每两种之处。

颜色互相调和，就得到橙、绿、紫，称作三间色。

2.间色调色小练习

我们看看任务提示：根据色彩调和公式，每人

选取一色用画笔把桌面上的小蝴蝶赋予新生命，要

这个环节是“调求同桌在两分钟内合作完成。

1.对调色进提问：通过蝴蝶颜色的调和，你有什么样的发行实践操作，自主色彩”，通过亲自探索实践激发了学生现？

探究，初步感知色的求知欲，重、难点出示：十二色色相环 彩的调配变化。

在自主探究中得到小结：在调色过程中我们发现，三原色中任意2.同桌合作，解决。

两种颜色调和在一起会因为不同的比例而产生深浅完成第二关考题

的变化。比如：黄色和蓝色调配时，如果黄色偏多《蝴蝶的颜色》的

学习任务。

就会调出黄绿色，而蓝色偏多就会调出蓝绿色。

（2）生活中的色彩

2

生学习色彩丰富多彩。比如彩虹，有七种颜色——红、橙、黄、知识。

绿、青、蓝、紫。这些都是色彩的名称，也是指各

种色彩的相貌，我们也称色相。

3.欣赏画家的作品

艺术家们也运用了这些色彩知识创作了很多绘

画作品。让我们走进艺术家的世界，分享他们的作

五彩缤纷的颜色就像魔法一般，使我们的生活

通过生活中彩虹的引导，目的就是把复杂的文字解释简单化，轻松的引出色相的概念。

这个环节是“找色彩”，通过对大师的画进行欣赏评述，对色彩的深入感知。

这个环节是教师的亲自示范的“调色彩”，不仅巩固了新学的知识，也突破了本节的难点教学。在看、说、想的过程中突破了本课教学难点。这时他们已经有了极高的表现欲，迸发了创作的激情。

品。这些作品给你什么样的感受？

1.欣赏评述（1）课本作品：康定斯基《玛尔努的教堂》

艺术家的作品。

（2）课本作品：霍夫曼《门》

2.完成第三小结：《玛尔努的教堂》中，教堂的具体形象与景色看上去模糊不清，抽象的点、线、面和粗犷关考题《魔幻的颜的笔触以及富于变化的色彩，红、黄、蓝色相互交色》学习任务，

融，在白色的点缀下，显得那么和谐！

霍夫曼的《门》，整幅作品简洁、明快，大胆运用色彩的对比，红、黄、蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。

课件出示：魔幻的城堡

三、教师示范，学习创作

教师范画步骤：

1．用干画法，画出各种方形色块，注意色块的

搭配与衔接。

2．用湿画法，用颜料上色后，在两种颜料的衔1.观察和学接处用干净的笔渗透颜色。

习三原色互相调3.画面调整——完成魔幻城堡。

的基本方法，以及绘画的步骤。

注意事项: 2.思考，构思1.控制水分，调和的颜料水分只要一两滴，搅自己的作品如何拌均匀。

表现。

2.换笔时，笔要洗干净，保持色彩的纯净度。

3.水分过多时，可以用抹布吸水。

四、自由创作，大胆尝试

1.作业布置：

刚才欣赏了艺术大师们的作品和老师心中的魔

幻城堡,同学们是不是很想表现呢？现在我们也来

向艺术大师学习，用我们刚学的三原色调色知识调

出各种颜色，拼贴出自己心中的魔幻城堡。

2．作业要求

3

四人小组合作，完成作品。

小组分工表

这个环节是“画色彩”，为学生创作营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造。此时会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的调和，图形的设计等问题。学生可以讨论交流、合作探索，解决问题。

1.学生明确作业要求。

2.进行小组职务

主要任务(做什么) 讨论、分工与合小组长

组织讨论构图、创意、分工

作。

1号设计师

设计主体城堡、定主色调

3.小组制作作品。

2号设计师

绘画附属城堡

3号设计师

装饰或添加城墙

2．学生创作，教师巡视辅导

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的

共性问题，及时进行讲评。并提醒学生保持教室的

卫生环境，以及在作业过程中发扬团体合作的精神。

五、展示评价，自评他评

1.小组作品1.小组讨论：自我审视本组作品，正确做出评展示。

价。

2.小组尽量2.评价（教师提供评价词汇表：色彩调和自然、运用评价词汇表，评价自己的作品。

对比强烈、清新柔和、变幻有趣等）

3.评价其他自评：让学生以小组为单位，谈谈自己作品的小组的作品。

闪光点，合作中的感受或可以改进的地方，或失败

本环节是“评色彩”，通过学生自评，互评，师评，创设良好的情感交流氛围，通过评价词汇表，提高学生的欣赏能力和美术语言的表达能力，并增强学生的自信心。

在课程即将结束时，告诉学生处处留心皆学问，既点明课题又探索创新。

的经验等。

互评：小组之间相互谈谈自己的看法。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种不同表现。

六、知识拓展，设计与应用

魔幻的色彩就在我们的身边！瞧，窗外的景色、身上的服装、多彩的房间，还有礼物的包装设计。看，在色彩的装扮下，我们的生活变得多美！

教

学

板

书

第1课

魔幻的色彩

三原色 三间色

红 + （

黄

） = 橙

黄 + （

蓝

） = 绿

蓝 + （

红

） = 紫

教

学

范

画

4