生于忧患，死于安乐第一课时评课稿

21.生于忧患，死于安乐 教学设计

第一课时

一、教学目标：

1．了解作家作品，解决生字词。 2．掌握重点字词，疏通文意。（重点） 3．把握本文的中心论点，初步感知课文内容。（难点）

二、教学准备：

多媒体课件、视频朗读

三、教学过程：

（一）情景导入：

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境;第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇!结果呢?--青蛙熟了!青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡，给我们什么样的启示呢?这节课，我们就一起跟随孟子的脚步，来学习--《生于忧患，死于安乐》。

（二）检查预习：

1.作品简介：

《孟子》是记载孟子及其弟子言行的一部书，也是儒家重要经典之一。是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深

刻的影响。

2.作者简介：

孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，战国时期儒家的重要代表人物，有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

3.读准下列加点词的字音：

畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士

（三）自主学习：

1.观看朗读视频。 2.有感情地齐读课文，读出节奏。 3.掌握重点字词，疏通文意。

发： 举： 降： 任： 是： 苦： 心志：劳： 饿： 空乏： 拂(fú)： 乱： 所以：

动： 忍： 曾(zēng)益： 不能：

恒: 过: 困: 衡: 作: 征: 发: 喻: 入: 法家: 拂(bì): 出: 敌国: 外患: 恒:

（四）合作探究：

1．第一段运用了什么句式，列举了什么事例？

2．这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 3．一个人经受磨练有何好处？（原句）

4.找出本文的中心论点？

（五）巩固达标：

1. 解释下列句子中加着重号的词语。（2分） ①天将降大任于是人也

是： _ ②所以动心忍性

所以：_________________ 2.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）

A.傅说举于版筑之间（举：被选拔）

B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）

C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）

D.人恒过

，然后能改（过：过去） 3.下边句中加着重号的字不属于通假字的一项是（ ）

A.舜发于畎亩之中 B.曾益其所不能 C.困于心，衡于虑，而后作 D．入则无法家拂士 4.翻译：

（1）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 （2）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，

发于声，而后喻。 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （六）拓展延伸

1．《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请再补充一些例子。

（1）仲尼厄而作《春秋》. （2）曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

（3）贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

（4）爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

2.“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

天行健，君子以自强不息。

宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。