如梦令（常记溪亭日暮）公开课教案（教学设计）

如梦令

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常记溪亭日暮 教学设计

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习，想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、把握李清照作为婉约派词人的创作风格。

教学重点: 品读字词，想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

教学难点: 有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。

教学准备: 自制课件

课时安排：一课时：

教学过程:

一、导入（课件展示）

1976年，国际天文学会聘请一些专家、学者为距离太阳最近的行星——水星上的环形山命名； 1987年正式公布了第一批环形山的名字，里面有十五个中国古今文化名人的名字，其中有一个就是李清照。自此，这位有着一代词宗和“千古第一才女”之称的女诗人的名字走出了偏安一隅的宋，穿越时空的隧道走向寰宇。今天我们就一起来欣赏李清照的一首词《如梦令·常记溪亭日暮》。

（课件展示并板书）板书，“如梦令·常记溪亭日暮 李清照”。作者简介。

二、读词

1. 先听一听配乐朗读; 并了解词牌知识；

2.欣赏李清照另一首和乐而歌的词《一剪梅·红藕香残玉簟秋》。

3.再自由读《如梦令

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常记溪亭日暮》,读准字音,读通句子。

4. 指名读, 正音: 兴、藕; 鸥鹭

齐读。

5. 说说每句话的意思。

三、品词

过渡:刚才,我们读懂了这首词的意思。但学习诗词,光读懂还不够,我们还要把诗词读活了、读美了。要慢慢地品,才能品出味道来。古诗词怎么品出味道来呢? 老师的经验告诉你们:要细细地读每个词每句话,然后静静地想想其中的含义,边读边想,你就会走进诗词中,慢慢地有了自己的感受,就会品出味道来。下面,我们就随词人一起郊游,请你读读这首词。

1. 交流:这首词描绘了怎样的情形？（词人与朋友一起郊游的经历。）

2. 展开想象，讨论、交流：从这首词中你看到了哪些画面? （按游玩顺序：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭）

(板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)

画

面

一 溪

亭

日

暮

(1)读词前两句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路

你看到了怎样的一幅画面?画面里有什么? (溪水、亭台、夕阳、云彩) 你能用自己的语言把这些景物连起来,描绘出一幅“溪亭日暮图”吗?（学生自由描述）

（课件出示图片）: 傍晚，太阳慢慢地从西边落下去,晚霞染红了整个天空。远山、近水,亭子、树木,都被笼罩在夕阳的余辉中, 一切都显得那么美丽和幽静,多么富有诗情画意啊! (2)同学们真了不起,读着词语,能想象出这样的画面,这就是“品词”。

指名朗读前两句，把品味到的美读出来。

(3) 欣赏着这样的美景,此时此刻,想想李清照和她的朋友们会干些什么? (饮酒、作诗、赏景、聊天) 教师解释：古人喜欢饮酒,好朋友在一起，

更是“酒逢知己千杯少”, 而且,酒能助兴,使人诗兴大发,像唐朝的李白,被称为“诗仙"。李清照尽管是个女子,但她也爱饮酒,在

她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外,从哪儿看出来?(沉醉)美美地醉一回! (4)仅仅沉醉于酒吗?请你品品“沉醉”

这个词,还有什么也醉人呢? ( 美丽的景色、快乐美好的心情) “酒不醉人人自醉”啊。

指名朗读:读出浓浓的醉意。

画

面

二

藕

花

深

处

读词的第三第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。

(1) 你又看到了什么? ( 荷叶、荷花、一叶小舟) 回忆一下我们学过的描写荷花的诗句：（小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头; 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。) 课件出示荷花图片:多美的荷叶荷花！

(2)李清照怎么会来到“藕花深处”的? （交流:因兴尽而晚回,因晚回而误入。尽管已是傍晚,但荷叶荷花太美了,词人不知不觉中来到了荷花深处。）

(3)李清照误入藕花深处,却看到了这么迷人的景色,此时她的心情怎样? (又一次沉醉了) 指名朗读。（要求：读出作者高兴、沉醉的心情）

画

面

三 一

滩

鸥

鹭

读词最后两句：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

（1）你还看到了什么? ( 水鸟多、壮观，大家争先恐后划船的场面) （2）听到了什么? (鸟叫声，还有大家争着划船时的大笑声，叽叽喳喳的叫喊声) 从哪个词中听到的?（惊起，争渡）

课件出示图片:在溪水旁,一群鸥鹭鸣叫着,拍打着翅膀,冲破夜幕,飞上天空，多么壮观的场面啊! 指名朗读,读出壮观和欢快热闹的场面! （3）这里用了两个“争渡”，为什么 ?比较:更表现出着急而又欢快的心情和热闹而又有趣的场面。这在词中叫“叠句”。

指名朗读，读出李清照着急而又欢快的心情。

(4)“惊”字除了讲惊起鸥鹭,谁也惊了?惊什么?（

“鸟被人惊”、“人被鸟惊”）

“一滩鸥鹭”带给了大家一个惊喜,使大家沉醉在这意外的大自然的壮观中,再一次沉醉在郊游快乐的心情中。

指名朗读,读出"惊”。

3.小结。

(1)同学们,刚才我们边读边想象,品出了那么多大自然美丽而壮观的画面，有“溪亭日暮”，有

“藕花深处”,还

有“一滩鸥鹭”, 这叫“词中有画”。画中还有人，你们看,李清照和她的朋友们,因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”, 因为误入“藕花深处”, 所以才会惊起“一滩鸥鹭”,使整首词组成了一幅活动的画,也使我们看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑,活泼甚至贪玩的李清照，和她一起分享了大自然带给我们的那份快乐的美好的心情。

整首词,词人只用了33字就写出了这么丰富的画面和情感,这就是词的特点:含蓄、凝练。

请大家再找找看,这首词中哪个字最能表达她的心情? ( “醉” ) 这叫“词眼”。李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

(2)这次郊游的印象太深了,所以，她“常记”。让我们再次和她一起回味这次快乐的郊游吧！

齐读全词，体会作者的感情

四、吟词

1.词又叫曲,根据词牌名,有一定的曲调,可以配乐、吟唱。

2.再听配音朗读,学会吟词:注意停顿、重音、叠句。

3.这么美的经典诗篇，我们有必要积累下来，让我们当堂熟读成诵。

五、拓展

1.欣赏另一首《如梦令》:李清照只留下两首《如梦令》。

课件展示李清照的另一首《如梦令·昨夜雨疏风骤》

如梦令·昨夜雨疏风骤 李清照

昨夜雨疏风骤，

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，

却道海棠依旧。

知否，知否？

应是绿肥红瘦。

2.比较两首词:字数、句式、“醉”

相同;表达的内容、感情不同,以花自喻,慨叹自己的人生变化。同样的词牌,可以写出不同风格的词。

3.介绍原因:李清照前半生生活条件优越,家庭幸福美满; 43岁时,由于金兵入侵, 宋朝南迁,全家逃亡，第二年丈夫又病故。国破、家亡、夫死三者之痛,使李清照的后半生非常痛苦,她常常“借酒浇愁”,但“愁更愁”。所以,这两首《如梦令》正是她人生变化的真实写照。

4.齐读两首词，品味同样的词牌，相同的句式和字数，不同的风格。

六、作业

1.推荐阅读李清照的另两首词《武陵春·风住尘香花已尽》和《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，体会词人南渡前后的作品在情感上的不同。

2.将这首词改写成一篇生动有趣的故事。

板

书

设

计

如

梦

令

·

常记溪亭日暮

李

清

照

读

溪亭日暮

藕花深处

品

一滩鸥鹭