竹里馆优秀教案案例

《竹里馆》教案

人教2011课标版一、设计理念

新课程标准确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重要重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与作者有了一种心理上的亲近。接下来与时代背景、作者生平经历结合，让学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。因此这节诗歌赏析课，我准备以读为主，赏为辅。在读中酝酿氛围，在读中感悟、体味，在体味中赏析，顿悟！

二、教学目标

1、通过多种方式诵读引导学生进入诗歌，获得一种感性认识

2、在诵读的基础上，借助资料，让学生赏析诗歌，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境

3、

感悟诗人隐居生活的美好情趣

三、教学重点

在诵读的基础上，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境

四、教学难点

通过赏析诗句充分感受诗人与自然对话、与天地精神往来的惬意，感悟诗人隐居生活的美好情趣。

五、课时安排

1课时

教学过程

一、导入

猜一猜是哪位诗人：

（PPT出示）

画

远看山有色，近听水无声

春去花还在，人来鸟不惊

他的诗他的诗被苏东坡誉为“诗中有画，画中有诗”。

请问这个诗人是谁？

（王维）。今天我们就来学习他的诗歌《竹里馆》

（PPT出示诗歌）

竹里馆

王维（唐）

独坐幽篁里，

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。

二、朗读，熟悉诗歌。

【集体自由读】学生自由读诗歌，读准字音，读顺节奏。

强调“篁”、“啸”的读音及含义

【个别读】个别学生读，看是否读准音读顺节奏。——他的节奏划分还有语速

大节奏：

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕ 长啸。

深林∕人∕ 不知，

明月∕来∕ 相照。

3.

【集体读、对读】

①全体一起按节奏读，并注意语速。

②老师读标题，同学读诗句。

三、走入画面，感知诗人的生活

读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出凝练文字中所蕴含的丰富内容和思想情感。

1.

听老师读诗歌，并展开丰富联想，说说你看到了什么？听到了什么？

2.

这样的环境如果让你去，你会怎样去？去时你的心情如何？

3.

（学生齐读诗歌诗）诗人与我们相同吗？他在干什么？

不相同，诗人在这里生活。

4.他的生活与我们的生活区别在哪里？他是怎样生活的？诗歌中有描写他生活的字句吗？

（1）独自一人生活

（2）独坐幽篁里，弹琴复长啸

（3）诗人所生活的盛唐时期的夜晚是这样的：

长安柳絮飞,箜篌响,路人醉, 花坊湖上游,饮一杯来还一杯. 水绣齐针美,平金法,画山水, 诗人笔言飞,胭脂扫娥眉. 烟花随流水,入夜寒,寒者醉, 今朝花灯会,提画灯迷猜一对. 阳羡茶浮水,琵琶绕,玉笛回, 丁祭佾[yì]舞备,铜镜云鬓美. ——《盛唐夜唱》

（4）这样的生活与诗人的生活一样吗？将盛唐生活与诗人的生活对比

独坐 ----- 湖上游、茶浮水、舞备 （安静

—— 热闹非凡

）

弹琴

长啸 ——- 箜篌响、琵琶绕、玉笛回

（

自由 ——- 音色鲜亮入耳 ）

（5）猜想诗人在弹什么曲调的琴？与长安城内的音乐一样吗？

长安城中的曲乐都是繁弦急管，音色鲜亮入耳。不像古琴这样中正平和，平心静气（和雅）。

白居易：“古声淡无味，不称今人情。”何物使之然，羌笛与秦筝。”

王维爱古琴，自尊自爱，不随流俗.这些音乐的目的是取悦他人，而王维弹琴的目的是陶冶情操、自娱自乐、抒发心声……为自己而弹。——不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而飞散的是我的自由心声。

（6）为何“复”“长啸”？

弹琴还不够，毕竟受限于音律指法。长啸更自由。呼啸的方式可以很自由，口哨、手指、叶子均可。很好玩。

（7）因此诗人的生活是自由、悠闲、舒适的。让我们带着轻松欢快的语气来齐读诗歌！

5、诗人在这样的生活里心情如何？

安宁

闲适

6、诗人为什么要弃长安城的生活去竹里馆生活呢？长安城的生活不好吗？他是如何做到的？

（1）竹里馆的生活自由，诗人内心恬静

（2）这跟诗人的信仰及经历有关系

（补）作者生平简介

王维才华早显，与其小一岁的弟弟王缙幼年均聪明过人。他能写一手好诗，工于书画，而且还有音乐天赋。唐玄宗开元十九年，王维状元及第

状元之后，王维任太乐丞，因伶人舞黄狮子受累，贬为济州司仓参军。

开元二十三年（735年），张九龄执政，拔擢王维为右拾遗。

开元二十四年（736年），调任监察御史，后奉命出塞，担任凉州河西节度幕判官。期间王维与他的知心好友度着悠闲自在的生活，过着半官半隐的生活。

天宝十四年（755年），安史之乱爆发。王维被捕后被迫出任伪职。战乱平息后，王维降为太子中允，后兼迁中书舍人，官终尚书右丞。

【明确】：

选择这样的生活是因为： 信仰佛教的影响

繁华的长安城诱惑太多，让人沉迷声色享乐，容易迷失自我，这里简单纯净，不至于忘乎所以。

诗人经历过大起大落，世事无常，这里可以安心寄托心灵。 7、再读诗歌，原文有没有隐隐点明原因的文字呢？

（以下为预设）

人不知——字面意思：别人不知道我在这儿

“知”——了解，别人不了解我。

8、

不了解我的什么呢？

明确：追求简单纯净、没有世俗纷扰的生活

9、再看诗人弹琴长啸的环境

幽篁

竹之品格，叶如箭指，质如坚石，干可断而不可改其直，身可焚而不可毁其节。

诗人独坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一样的气节的。

【小结】他人哪里知道竹里馆生活平淡自然的妙处，哪里知道王维那追求本真，洗净繁华自由脱俗的心呀。

再次齐读诗歌

四、明月入怀，再探诗境

1.琴声悠悠啸声不断，是伯牙弹给钟子期的高山流水么？还是阮籍与苏门真人沟通抒臆的长啸如凤音。可是“此时的诗人有人懂吗？“深林人不知”有又怎样的感受？

孤高自洁

2.

诗中有景物和诗人一样吗？

明月 明月来相照

3.明月是专门来陪伴诗人的吗？

不是，是诗人的心动了

就像佛偈里说的：施主，不是风动，是你的心动了。

诗人的心动了，诗人已经物我两忘了，完全与大自然融合到一起了，诗人的心飞到月亮上去了，此时的月亮不仅仅是月亮更是诗人的化身。月华有多广，诗人的心就有多广。让我们再次齐读诗歌！ （带上表情）

五、总结

诗人从小受母亲的影响信佛，他自己也被称为“诗佛”，他的一生不仅信仰佛，也用实际行动证明了他是佛教信徒。也许正因这样,他才真正做到超然物外，摆脱世俗的束缚 !感谢王维这样智慧灵性的前辈带我们到宁静的自然中寻找真正的自我! 六、作业：演读诗歌（表情、动作、附加词等小改动，还可以搭配画图、书法）

七、板书

竹里馆

唐 王维

独坐 弹琴 长啸——宁静

明月 相照 ——物我两忘