6 老山界教学目标设计

《老山界》

教学设计

杨红梅

教学目标：

1、知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、过程与方法：体会本文生动优美语言里流露出的真挚而强烈的感情。

3、情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

教学难点：

1、本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情

2、学习红军革命乐观主义精神。

教法分析：

教材分析：《老山界》是一篇传统而又经典的讲读课。是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录，记叙了红军长征途中翻越的第一座高山——老山界的经过，描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻，歌颂了红军战士的坚强意志和革命的乐观主义精神。为了能更好地表现这一主题，作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次，同时又恰切地使用了大量的精彩语句，做了许多生动的描写。文中那些壮丽的景象，乐观的情怀，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。

学生分析：七年级的学生阅读和认知能力有一定的局限性。他们可以说都是温室里的花朵，缺少冒险、挫折教育。他们生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了随遇而安，少了对生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉献精神。我想通过这节课的教学，引导学生学习红军战士身上的这种优秀的品质，体会今天的幸福生活来之不易，真正引导学生学习长征精神，弘扬长征精神，在学习中养成勤奋刻苦的好习惯，为将来更好地贡献社会而做好准备。

基于以上分析，因此我在教学过程中，首先围绕教学目标理清教学思路，第一课时着重解决教学目标的1、3点，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动优美的语言，理解其对表达中心的作用。

教具准备：

多媒体

教学时数：

二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.毛主席的诗《七律•长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座

“难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。（PPT出示七律

长征》）（板书课题）

1

2.时代背景

老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。1934年1月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。（PPT出示）

二、检查预习

1、请学生简介作者

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。（PPT出示）（板书作者）

2、读准加点字读音（PPT显示）

惊惶（

）

呜咽（

）

咀嚼（

）

矗立（

）

．．．．．蜷缩（

）

点缀（

）

落下（

）

酣（

）然入梦

．．．．军阀（

）

缴租（

）

欺侮（

）

．．．三、自主学习

1.自读课文

2.探究：（PPT出示问题）

（1）写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

（时间变化、地点转移）

（2）在文中勾画出表明时间、地点的词句。

（完成表格，见ppt）

时间

地点

人物

活动

第一天

上

午

傍

晚

天

黑

夜

黑

半

夜

第二天

黎明以后

下

午

(3)概括出本文的记叙六要素（PPT展示）

时间：从第一天的下午到次日的下午

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中

人物：红军某部的干部和战士

2

起因：红军总部决定翻越老山界(1) 经过：红军战士历经艰险翻山(2-32) 结果：红军取得了翻山的胜利(33) （4）下面，请同学把这六要素用最简洁的一句话概括出来。

（明确：

红军在长征途中翻越老山界

）(PPT展示) 3.教师小结

本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。这样写，什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，十分顺畅，文章脉络十分清晰，这种按时间变化和地点转移安排文章层次的写法，值得我们写记叙文时借鉴。四、

细读品味

1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。（PPT展示）

走路难

睡觉难

吃饭难 处境难

（板书）

2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？（PPT展示）

走路难

打趣逗笑、奋勇登山。 睡觉难

酣然入梦、观赏夜景。

吃饭难

鼓着勇气、继续前进。

处境难

毫不畏惧、嘲笑敌机

。

表现红军顽强的意志、乐观的精神（板书）

五、拓展延伸

讨论：你从红军战士身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？（PPT展示）

（学生自由发言）

六、当堂训练（PPT出示）

1.下列加点的字注音有误的一项是(

) A.瑶民(yáo)

军阀(fá)

缴租(jiǎo) B.苛捐(kē)

欺侮(wǔ) 煮粥(zhōu) C.盛饭(shénɡ) 峭壁(qiào) 骨碌(lū) D.点缀(zhuì) 疲倦(juàn) 倾斜(qīnɡ) 2.下列词语书写全对的一项是(

) A.悬涯峭壁

野

马奔驰

酣然入梦

B.不可捉摸

刺入饥骨

苛捐杂税

C.勇敢无畏

大显身手

歪风邪气

D.大义凛然

寒风凛洌

扶危济困

3.

根据你对课文的理解，从句中括号内选择最恰当的词语，填到句中空缺的横线上。

①她拿出仅有的

（A、一点B、一袋C、一碗）米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。

②她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们

(A、害怕B、担心C、生怕)有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

3

③肚子很饿，气力不够，但是必须

（A、凭着B、鼓着C、靠着）勇气前进。

④难翻的老山界被我们这样

（A、沉重B、笨重C、繁重）的队伍战胜了。

4.选出与加点词含义相同的词所在的句子。

①准会疼死人。（

）

A．不准他来。

B．钟走得不准。

C．以此为准。

D．这几道题十分钟准能做好。

②我已经落得很远了。

A．反而落个不是。

B．这里落了两个字。

C．谁也不愿落在后面。

D．他们两个落伍了。

5.下列语句语意明确，没有语病的一项是：

（

）

A. 坚定的意志，是一个人在事业上成败的关键。

B. 中学时期打下的坚实的基础知识，使他的大学学习生活很轻松。

C. 我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿，疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

D. 十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

6.下列对课文内容分析理解有误的一项是（

）。

A．《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。

B．“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”文章开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。

C．《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。

D．“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运”。这句话有一定的讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵不愿意充当炮灰，希望抗日的心愿。

七、板书设计

老山界

走路难

顽强的意志

睡觉难

吃饭难

乐观的精神

处境难

第二课时

教学过程：

一、

复习巩固

（1）给下列加点字注音（PPT展示）

转弯（

）

倾斜（

）骨碌（

）酣然入梦（

）

惊惶（

）缴租（

）

．．．．欺侮（

）冷颤（

）盛饭（

）咀嚼（

）（

）呜咽（

）蜷曲（

）

．．．．．．．（2）根据拼音写出汉字

4

pān谈（

）

kē捐杂税（

）

chān扶（

）

qiào壁（

）chù立（

）

点zhuì（

）

波涛péngpài（

）

二、

自主学习

本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗？

（PPT展示）

（提示：行动、语言、场面、景物）

三、

合作探究

（一）场面描写：

“之”字奇观

（PPT展示）

（二）（1）作者是怎样描绘这一奇观的？

（2）这样描写表现了红军战士的什么精神？

（烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。）

（三）景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）（PPT展示）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

（星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比）

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

（庄严、奇伟、

寂静）

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

（不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。）

（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。

（远、近、大、细；

比喻、拟人、排比）

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

（红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义）

四、

课堂小结（PPT展示）

1、

中心思想：

本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

2.、写作特点：

1）采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。

2）以生动的描写具体而形象地表达中心。

3）语言朴实优美，凝练细腻，字里行间流露出真挚而强烈的感情。

五、感悟延伸

你从课文的学习中学到了哪些知识？那些将来可以被我们用到？（PPT展示）

六、当堂训练（PPT展示）

写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

七、板书设计：

老山界

场面描写：“之”字奇观

5

烘托红军战士乐观主义

景物描写：半夜赏景

教学评价与反思：

教学《老山界》，我采用了“课前预习—课堂学习—当堂检测”的课堂教学模式，引导学生自主学习。

我在课前布置学生阅读课文，查阅红军长征相关资料，充分了解作品的时代背景；同时利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情，为课堂学习探究预设铺垫。

课堂教学时我紧紧围绕教学目标理清教学思路，两课时各有侧重，重点突出，效果鲜明。课堂上我尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；同时鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。

当堂检测这一环节，两课时也各有侧重。第一课时我侧重于“读”，检测学生在整体阅读感悟的基础上对基础知识的积累与运用；第二课时我侧重于“写”，在赏析精彩的场面描写和景物描写之后，让学生练习“以动写静”，运用比喻等写一段景物。这样通过本文的教学，学生的听说读写能力得到相应的提高。

我感到不足的是，课堂上给学生读书的时间不够。尤其是像22自然段这样的精彩段落，要引导学生多读，在反复的阅读中培养学生的语感，提高学生的阅读能力。

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