竹里馆教学设计第一课时

《竹

里

馆》教

学

设

计

郑

凯

华

学习目标：

1、通过作家生平，作品背景，了解诗歌内容。

2、品读诗句，感悟诗歌意境。

3、培养朗诵、赏析诗歌的能力。

学习重点：理解诗意，品赏诗境，感悟诗人宁静、淡泊的情怀。

学习难点：培养朗诵、赏析诗歌的能力。

学习过程

一、情境导入，明确目标

1、教师导入语

中国是诗的国度，而诗歌发展的鼎盛时期是唐朝，唐朝诗人名家辈出，风格多样。有飘逸洒脱的诗仙李白，有沉郁顿挫的诗圣杜甫，有瑰丽奇绝的诗鬼李贺。今天我们学习唐朝的一位大家，他是山水田园派的代表人物，他就是人称诗佛的王维。我们一起走进他的《竹里馆》。

2、学生齐读目标

二、学法引领，新知学习

（一）资料助读

1、关于作者

王维，字摩诘，号摩诘居士。盛唐时期的著名诗人，于开元十九年（731年）状元及第。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。现存诗400余首，著有《王右丞集》。苏轼曾这样评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。王维参禅悟理，崇信佛教，精通诗书，在绘画和音乐方面也有极高造诣。王维晚年居于蓝田辋川别业，无心仕途，专诚佛教，故又有“诗佛”之称。

2、关于背景: 《竹里馆》作于王维晚年隐居长安东南蓝田县辋川时期。王维一生仕途坎坷，早年也有过积极的政治抱负，后值政局变化无常而逐渐消沉下来。加之他早年就信奉佛教，思想超脱，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒宁静、淡泊的情怀。

（二）、

朗读诗文

1、听范读，生跟读。

2、学生自由朗读。要求：读准字音、注意节奏和韵律。

3、指名朗读。

4、集体朗读。

（三）、理解文意

1、

同桌合作，讨论黑板上红体字的含义。

2、

指名逐字翻译。

幽篁：

长啸：

深林：

相照：

3、

指名逐句翻译。

4、

指名全诗翻译。

（四）、品析诗境

教师点拨：根据自己对诗歌的理解,可以抓住重点字词、意象或从写作方式入手进行赏析。

1、

问：诗中描写了哪些景物？各有什么特点？

2、

在这样幽美的环境中，诗人在做什么呢？找出相应的词语。

3、作者如何来写月夜竹林的幽静？以动衬静，以弹琴长啸反衬月夜竹林的幽静。

4、赏析“深林人不知，明月来相照”两句。

（五）、感悟诗情

1、背景: 早年：“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”

“晚年惟好静，万事不关心”

2、竹——中国人心中清俊挺拔的精神象征。

可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。（苏轼）

3、为何“独坐”

此处无人打扰，心灵得以喘息放松。草木无言，诗人反能轻松思考，与大自然，也与自己对话。此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴饮场所的起坐喧哗，是真正的身心放松。

4、为何“弹琴”

琴（瑶琴）——中国传统文化中高人雅士的标配。

王维爱古琴，自尊自爱，不随流俗

王维弹琴的目的是陶冶情操、自娱自乐、抒发心声……为自己而弹。

5、为何“复长啸”？

长啸更自由。

言为心声但语言总是一种雕琢，长啸无言，更为真挚。

隐者的闲适生活以及情趣：

月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,

宁静、淡泊的心情,

清幽宁静、高雅绝俗的境界。

三、课堂小结

此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，全诗虽只有二十字，但有景有情，有声有色，遣词造句，简朴清丽，描写了清幽宁静的美景，高雅绝俗的雅趣，抒发了诗人宁静、淡泊的情怀。

四、拓展延伸

“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。你还能举例吗？

五、达标测评

（一）理解性默写填空：

1.以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句：

2.抒写诗人空静自然，视明月如知音的诗句：

（二）简答题：

1.诗歌后两句写出了怎样的景象？

2.全诗传达出诗人怎样的心境？

六、课外阅读：王维的诗。