Story time教学目标

Unit 7 On the farm (Story time) 作者单位：连云港市夹山中心小学

作者姓名：张婷婷

邮政编码：222137

教材简析：

本节课是译林小学英语三下Unit 7 On the farm第一课时内容。围绕“在农场确认物品”展开对话。情景为Liu Tao带着Mike去爷爷的农场，在参观农场的过程中学习句型What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes./No.重点单词为farm, pigs, cows, apples和pears。在教学过程中，可结合学生的生活实际，积极创设较为真实的情景来引导学生理解和运用所学知识。

教学目标：

1.能听懂，会读，会说单词：farm, they, those, apple, pear, orange。

2.能听懂，会读，会说句子：What are these/ those? They’re… Are these/those…? Yes/No.

3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导下表演课文。

4.能初步运用所学单词和日常用语与他人进行真实地交流。

教学重难点：

1.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导下表演课文。

2.培养学生的发散性思维和语言表达能力。

设计理念：

阅读是英语教学的重要组成部分，阅读不仅仅培养学生的阅读能力，也是发展学生思维能力的重要过程（程晓棠）。目前小学英语阅读教学中却存在着过度追求形式和过度追求实效的极端现象，它们对于小学生阅读思维的发展和阅读素养的提升是极为不利的。如何改变这种现象，让儿童阅读走向一定高度，这就要基于学生思维发展设计阅读活动，在阅读中注重对学生思维的训练,从根本上提高学生的英语思维能力和阅读素养。

设计思路：

本课时共设计了四个环节，首先是热身环节,通过Free talk, Enjoy a song两个小活动，创设语言关联，让学生思维串联，为接下来的语篇学习埋下伏笔。第二个环节为新授环节,通过Ask and answer, Watch and stick两个活动，引导学生整体感知语篇，通过Discovery, Let’s chant引导学生细读文本，通过搭建语言支架，使学生形成思维链，在头脑中对文本形成清晰的脉络，让学生思维立体，训练学生用英语思维的能力。第三个环节为练习环节，通过多种形式的朗读训练，激发学生阅读兴趣，让学生思维不断闪亮。第四个环节为拓展环节，通过Make a little book，将听说读写相结合，让学生在创意中阅读，思维不断延伸。

教学过程: Step 1: Warming up 1.Greetings: Good morning, boys and girls. Nice to see you. Welcome to my class.（引导学生熟悉日常交际用语Welcome to my class. ）

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2.Enjoy a song T:What’s the song about? Yes, It’s about Alibaba. And it’s about Alibaba’s farm.(引出单词farm,引导学生学习) Step 2: Presentation 1.

And here’s another farm. Whose farm?（出示Grandpa的图片）

S: It’s Grandpa’s farm.

T: Who’s on the farm? Let’s listen.(学生静听故事第一幅图对话) S:Mike and Liu Tao. 通过创设情境引出课题

Unit 7 On the farm

2.Predict: What’s on Grandpa’s farm? Guess. 3.Watch and find: What’s on Grandpa’s farm?

引出词汇：pigs, cows, apples, pears(借助图片学习，区别单复数) T: What’s this? S: It’s a pig. T: What are these? S: They’re pigs. T: What’s that? S: It’s a cow. T: What are those? S: They’re cows.（以问答的形式继续学习an apple, apples, a pear, pears）

4.Watch and stick:学生再次观看动画，将对话与对应的图片对应起来。

（1）重难点突破：你知道these和those是什么意思吗？它们是怎么用的吗？

（2）出示小贴士：these这些，those那些，近处用these，远处用those。

（3）学生将对话贴到正确的人物下面。

5.

Have a chant：

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(1)学生有节奏地齐说。

(2)学生分角色有节奏地（Mike, Liu Tao, Grandpa）说。

6.Listen and repeat.注意模仿正确的语音语调。

Step 3: Practice 1. Let’s read:

Self-reading.大声自读。

Pair-reading.同桌互读。

Choice-reading.选择自己喜欢的角色朗读。

2. Let’s show: I can read. I can dub. I can act. 学生根据自己的实际情况，选择展示方式。

Step 4: Consolidation 1.Design our dream farm: 画一画自己梦想中的农场，然后在小组里说一说！

出示语言支架：

What are these/those? They’re…

Are these/those…?

Yes, they are…/No, they are…

2.Make a little book

Step 5: Summary Look at the blackboard, try to retell Story time. Step 6: Homework 1. 1.Read the story after the tape more than three times.听录音，模仿朗读至少三遍。

2. Act the story in groups. 小组内表演故事，下节课继续哦！

3.Complete your dream farm and make a little book. 完善你的梦想农场并制成微绘本！

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