3. 我也能当科学家PPT配套优秀教学设计内容.pdf

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《3 我也能当科学家》教案

教学要求

（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工做出自己的解释或结论。

（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。

教学目标

（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

实施方法

根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。

教学重点

通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

教学流程

一、模型与解释

1.出示图片，设疑导入。

中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？

2.引导学生猜想、表达与交流。

3.合作探究

（1）分组做实验。

指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。

（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。

4.教师小结

二、回顾与反思

1.谈话导入：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？

还可以将其写下来或画出来。

2.发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。

3.组织学生交流自己的收获。

三、拓展延伸

结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲。

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