我爱我家小竹楼第一课时教学设计

唱歌教学《我爱我家小竹楼》教学设计

教学内容：西师版四年级（下）第三单元《云之南》中的第一课《我爱我家小竹楼》

教材分析：歌曲《我爱我家小竹楼》结构为二段体，F五声宫调式。歌词通俗，以儿童的语言和想象力，描绘出傣族住家小竹楼优美的居住环境，表现了傣族儿童对家乡的热爱之情。第一部分由四个乐句构成，第三乐句变化重复第一乐句，第四乐句变化重复第二乐句，只在结尾部分稍作变化，并落在主音“1”上告一段落。第二部分开始就在“5”的长音（也是全曲最高音）上进行，这是一个转折点，给人以舒展的感觉。紧接着，节奏紧缩，更加欢快。至第四乐句时，进行了乐句扩张，前倚音既缓冲了前面节奏，又稳当地结束在长主音上，还把儿童歌唱的形象刻画得十分鲜明。歌曲从头反复后，将结束乐句作完全重复再结束全曲，起到了加强歌唱主题的作用。

教学目标：

1.学会歌曲；用自然优美的声音演唱对家乡的喜爱之情。

2.认识上波音和前倚音，会唱这首歌曲中的上波音和前倚音的唱法。

教学重点：

学会歌曲；用自然优美的声音演唱对家乡的喜爱之情。

教学难点：

会唱这首歌曲中的上波音和前倚音的唱法。

教学准备：多媒体课件、钢琴、葫芦丝 教学过程：

一、导入

创设情景，揭示歌名

师：孩子们，今天赵老师要带你们走进一个美丽的少数民族，去欣赏它独具特色的音乐。用心聆听，感受美妙的音乐，小身体还可以跟着音乐动起来。

吹奏葫芦丝

师：看得出来，孩子们已经陶醉在音乐里了，知道老师是用什么乐器吹奏的吗？

生：

师：葫芦丝是傣族具有代表性的乐器，它的声音柔和优美，常用于傣族音乐中，刚才老师吹奏的是一首傣族的儿童歌曲。柔和的音乐是傣族一大特色，它还有一大特色就是家家户户盖竹楼，今天我们学的歌曲就叫《我爱我家小竹楼》。（用柔和的声音读出对小竹楼的喜爱）傣族是一个热情好客的民族，老师特意穿上了傣族的长筒裙，想把这首歌曲唱给你们听，听完后说说这首歌曲给你带来了怎样的感受？

师：听完这首歌曲，你有什么样的感受？

生：

师评：这首歌曲描绘出了傣家小竹楼优美的居住环境，表现了傣族儿童对家乡的热爱之情。

二、学唱歌曲

1.初步感受，解决难点

师：你们就是傣族小朋友啦（点课件），咱们一起登上傣家的小竹楼，远望绿树丛中的美景，我们会情不自禁地唱——，一起唱——。（把声音送得再远一些，送到远处的绿树丛中…升调唱）

师：这条旋律是通过上行音阶级进的方式，把声音送到高高的绿树丛中去，来，我们把手放在自己的嘴边，演唱时想象是从额头的位置，把声音推送到高高地绿树丛中，注意音准。

师：竹楼下还有缓缓流淌的小溪呢，听，老师对潺潺的小溪轻轻地唱——，一起唱。这条旋律和刚刚演唱的旋律相反，是通过下行音阶级进的方式，把声音往下送，送到潺潺的小溪里。（生唱。）加上动作，把声音往下送。

（1）学习上波音和前倚音

师：这两条旋律中有没有你不认识的音乐记号？

生：——

师：在音乐中，它有一个很形象的名字叫“上波音”，上波音在演唱时就像小波浪一样向它上方相邻的音快速波动一次再回到本音，行成了2-3-2的小波浪，只不过在演唱时要很短促232—。

师：孩子们学得可真快，唱的也很准确，那还有没有不认识的音乐记号？

生：

师：它叫前倚音，前倚音是倚靠在主音左上角的小音符，演唱时把小音符快速滑到主音上，要轻而短促。

（2）对比感受不同

师：上波音和前倚音都是装饰音，就像女孩子爱在头上戴头饰一样，旋律在进行中也喜欢用一些小音符把自己“打扮”一番，丰富音乐表现。如果没有了这两个装饰音，声音有什么不同？接下来老师葫芦丝分别演奏有装饰音和没有装饰音的旋律，听完后请你说说有什么不同？哪一种的旋律更丰富、柔美？（用葫芦丝）

生：（抽生起来回答）

师：由于上波音和前倚音的加入使得傣族音乐变得更加丰富、柔和婉转。（引导学生自己总结）

用柔和婉转的声音，一起唱一唱这两条旋律，加上刚刚演唱时的动作。（生唱）

2.整体范听

师：这两条旋律就藏在今天要学的歌谱里，请同学们安静地、仔细聆听歌曲，当听到刚才所学的两条旋律时，就轻声的跟唱，不唱的时候就安静的聆听，咱们边听音乐边划拍。

师：老师看到大家都迫不及待的唱起来了，让我们就一起学习歌曲的第一部分。

3.学唱歌曲第一乐段

（1）师教唱简谱

师：首先请同学们跟着我一起学唱简谱，边唱变划拍。（提示附点节奏和休止符的唱法）

（2）生用“lu”模唱四小节一组的旋律（师用葫芦丝教唱）

师：这次老师不唱了，我来吹奏葫芦丝，请你们用lu音模唱我吹奏的旋律。孩子们，想象你们手中也有一把葫芦丝，拿起你们的葫芦丝，左手在上，右手在下，葫芦丝的声音柔和优美，那么你们在模唱时要注意音色。我们轻轻地发一个lu音。我吹奏一句，你们就模唱一句。（师统一声音位置。）（葫芦丝教唱，要求学生的声音柔和、优美。）

师：你们模仿得可真像，我们用柔和的声音把这几句连起来唱一次。（有问题及时解决）

钢琴带唱

师评：你们的声音可真柔美。接下来我来弹奏钢琴，你们跟着钢琴的旋律再唱一次，老师想听到你们最优美的声音。

（3）听录音范唱

师评：让我们一起认真地聆听歌曲第一部分，听完后请你们自己填上歌词跟老师接唱，边听边划拍。

（4）生填词

师：我唱蓝色的部分，你们对接红色的部分。（学生可能会出现不确定音准的情况，师结合歌词说明旋律的走向，休止符要唱得轻而短促，因为我们对小竹楼的喜爱是发自内心的

）

师：看来难不倒大家，咱们分组对唱一遍。唱完后再交换演唱。

师：你们配合得真默契。要是能把声音唱的再柔和一点就更美了，（声音太小：如果你们能唱出傣家人的热情好客就更棒了。）请你们把歌曲第一部分完整的演唱。

（5）带情感演唱

师：觉得自己唱得怎么样呀？

生：

师：想唱得更好吗？有感情的歌唱才最打动人心，这首歌表达了傣家儿童对家乡的热爱之情，你们就是傣族小朋友呀，跟着老师的琴声深情的唱一遍。（语言表达时一定要激发学生的情感）

4.自学歌曲第二乐段

师唱，过渡到第二乐段，生感受歌曲情绪

师：刚才老师演唱的是歌曲的第二部分，你感受到了怎样的情绪？（语速稍激动）

生：（请学生起来回答）

（1）听录音范唱第一遍

师：是呀，细细的竹笆围住了花果园，瓜果飘香、百花盛开，成群结队的蜜蜂蝴蝶在花海里畅游，多美的景色呀。我们边听音乐边画拍，集合歌词，想象美景。

师：我们一起来看看这么美的画面，作词者是用什么样的歌词表现出来的？（师按节奏读歌词，生划拍再跟着读一遍。）像老师这样按节奏读一读歌词。

（2）小组自主合作学习歌曲第二部分

师：让我们合作学习歌曲的第二部分，课前我们已经分配好四个小组了，老师这里有四条不一样的旋律，每一组自学一条旋律，看哪一组学得最快唱的又好听。听口令，预备，开始。（师下去每一组做指导，及时纠正，保证每一组会长本组的旋律。）

师：该是验收成果的时候了，各小组都准备好了吗？每组像小火车一样依次演唱本组的旋律，我先开始。（师唱完“哎啰”后手势引导每组接唱下一句。）

师：看来每组都能熟练的演唱本组的旋律了，哪一组来说说演唱你们组的旋律时有什么特别注意的地方？（一、二组的旋律演唱时注意情绪，欢快的，三组的旋律要注意附点节奏，可请一名组员是示范唱，四组要注意最后一个音符要唱满四拍，可请一名组员示范唱）接下来请每组来当小老师，各小组依次轮流领唱本组的旋律，其他小组学唱。

（3）完整演唱歌曲第二部分

师：看来你们都有当老师的天分，教得可好了。让我们用活泼的声音连起来唱一次。

5.完整演唱歌曲第一遍

师：老师已经感受到了孩子们的热情了，让我们带着这种感觉把两部分连起来唱一遍。

6.完整聆听歌曲

师评：真是一群热情好客的傣家小朋友。我们再安静地、仔细聆听歌曲，听听看自己还有哪些地方没有唱好，可以跟着录音对口型唱，我们边听边划拍。

7.完整演唱歌曲

师：歌曲唱了两遍，是因为出现了反复记号，让我们有感情地完整演唱歌曲。注意第一遍唱完后，中间有一个小间奏，间奏过后接着唱第二遍。

三：总结

师：孩子们，你们的歌声给我们带来了美的享受，仿佛把我们带到了美丽的傣族，等你们长大后一定会交上很多的傣族朋友，和他们一起再次唱起这首《我爱我家小竹楼》

。

1师：孩子们，让我们在音乐中结束今天的音乐课吧。（放录音跟唱，师加入葫芦丝。）

2师：让我们跟着音乐再次唱出傣家人的热情，在欢快的歌声中结束今天的课堂。