Story time名师教学实录

Unit 8 we`re twins 各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我上课的内容是译林小学英语三年级下Unit 8 we`re twins"第一课时。

一、

说教材

(一) 教材地位、作用

本课内容是译林小学英语三年级下Unit 8 we`re twins.本单元的核心教学内容是

“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s

xxx ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s

xxx He`s/She`s my.......We`re

twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy uncle”已出现过, 其余几个词汇都是第一次出现。今天这一课是第一课时。在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s

your name? this

is

my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。

(二) 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、

认知目标：

（1）

能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. （2）进一步正确听、说、读、词汇

twins ，we`re=we are etc.等词汇。

2、

能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. （四）教学难点：

正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s

xxx ,He`s/She`s my……. Who`s that girl/boy? He`s/ She`s

xxx He`s/ She`s my.......We`re

twins.

根据本课教学内容，针对中国学生学习外语存在缺少语言环境的困难，我由首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与教学，我在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用了任务型教学方法，游戏教学法，情景教学法等，根据小学生学习的特点，本课创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单的日常交际的能力。

二、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们

教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、

情景法

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

2、

多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

3、

交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生到学生中间，到学校，到家庭，到社会，去了解每个人是如何去学习、去工作的，就是活学或活用所学知识。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去介绍家人、亲戚、朋友这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

说教学过程

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教学过程

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Step1：Preview （检查预习）

1、T：class begins！ T：What’s your name /how old are you ? Take out your pictures . Introduce your family.通过介绍自己的家人复习已学的与本课有关的旧知，让孩子整体感知先前的句型，先预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。

2、Fun time 通过几组寻找家人的图片活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，（baby）

3、Listen and guess: T : Who is that woman/man/girl/boy? S: He`s / She`s xxx 通过听录音猜人环节自由对话，是师生之间最简单的交流方式，拉近了彼此的距离，以活动的方式带出新知：woman、man、girl、boy。在随后的个别交谈中，因为有了有趣的话题，巧妙的谈话甚至能使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围

Step2：Study and research(研习) 在研习部分，我直接出示一学校的图片，告诉学生今天是该学校的开放日，所以我们一起去参观，共设置了1、watch the cartoon and match，区分Su Hai and Su Yang;通过视频的观看，

让学生在真实的情境中去感知，去体会，从而让他们轻松的掌握新知识,此环节是第一次出现课文整体感知2、let’s listen and number;训练学生的听力能力3、自读课文Choose the right answers;这三个任务，通过完成任务来整体感知课文，体现小学英语任务型语言教学时一种以

人为本，以应用为动力

，以应用为目的，以应用为核心的教学，学生通过完成明确的学习任务来掌握语言技能。

在学生消化吸收了本课文的内容之后，我通过几种不同方式的读课文，既加强了学生的口语训练（里面穿插了阅读的指导），同时也达到了知识的内化。

Step2：Exercise(练习)

首先总结本堂课的所学内容，完成一个小练习概括全文，最后学习之星的设定是本课的开放性活动，让他们再次拿出导入新课环节出现的照片，运用今天所学的内容编造新的对话，让学生在互动中学习，使学生加深了对知识的理解。让学生熟练的运用A:Who is he /she? Who`s that girl/boy? B:He`s/She`s

xxx He`s/She`s my..........(家庭关系)句型来加以巩固并理解，体现了学生的自主性。

之后邀请几位同学上台演练。让学生用自己在课堂上新学的词汇和句型自编对话，从而检查学生对所学句型的理解程度，促进学生余元运用能力的提高

Step4、Homework 这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，分层次作业，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。

最后欢迎各位对我的本节课给予点评与指正。