Story time教学设计(第一课时)

译林英语四年级上册Unit 4 I can play basketball 官厢小学：郁继红

第一课时

【教学内容】

Story time 【教学目标】

（一）．基础性目标

1．能听懂、能理解、会读课文。

2．能听懂、会说、会读单词basketball, football，jump，swim, skate, well, have a try

3．初步理解、会说、会读、会写句型：

Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

Can Mike play basketball? Yes, he can. He can play basketball very well.

（二）．提高性目标

1.能大声流利地朗读对话，并能根据图片提示说对话，尝试在小组内分角色朗读对话并表演对话。

2.能用英语表述自己和他人是否会做某事。

3.能够使用 Have a try来鼓励他人。培养学生自信并且勇于尝试的精神。

【教学重点】

1. 能听懂、理解、会读课文。

2. 能用英语表述自己和他人是否会做某事。

【教学难点】

1. 能听懂、理解、会读课文。

2. 能明白并用英语表述自己和他人是否会做某事。

1

【教学准备】

教学PPT 单词卡片

贴纸（多准备几张用来奖励学生）

提前写好课题

【教学过程】

Step1 Warming up 1.

Greeting and self-introduction T: Good morning/afternoon, class. S: Good morning/afternoon, Miss Yu.

I can speak English. I can sing. I can run. What can you do? 2.Let me know you well. 3

Play a game----Act and guess Step2

Presentation 1.Let’s learn Teach : jump skate swim play football play basketball 2. T: I can swim. （动作）Can you swim? 引导学生回答

S: Yes, I can. (No, I can’t) 多问几组

T: I can swim. (Teach: swim) What can you do? (I can在上一单元已经出现，学生并不陌生，所以在这里联系学生的生活实际让学生自由用I can说一说自己会做的事情，能用英语就说英语，用中文也可以,而从学生角度出发，学生可能会做的事情且比较常见的可能有sing ,dance ,draw 等，教师板书,为后续教学做准备) 3.导入课题

T:Look，who are they?(呈现文中三人图像) Where are they？

T:Yes, they’re in the playground.

So what can they do?

2

T:Yes, play basketball

Today we will learn Unit4 I can play basketball(揭题，带读) （一）呈现学习目标1——看动画初步感知课文

活动形式：Watch the cartoon and find Q：Who can play basketball?

学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。

反馈：

T：Now, do you know the answers? Who can play basketball? Where can we find?

(指名回答，呈现P1P2，跟读，这里要特别注意LiuTao，有的孩子认为他会，而有的孩子有可能认为他不会)

（二）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文

1. Read the story and find out the answer. Can Liu Tao play basketball?

活动形式：Read and find. 自读故事，找出答案和理由

呈现学习要求

自己大声读课文，找出答案，并画出证明你的观点的关键句. 学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。

反馈：

(指名回答，注意追问Why? 此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读) 顺势呈现P3和P4，跟读

2. 联系生活实际，同桌讨论：Can Liu Tao play basketball? （文本对于Liu Tao是否会打篮球并没有像Mike 和WangBing那样明确，这里通过让同桌两人联系生活实际讨论一下LiuTao是否会打篮球，部分孩子子会发现Liu Tao只是比较幸运投进了一球，并不算是真正的会打篮球，在这里渗透情感教育，要积极帮助和鼓励身边有困难的人。

）

3. T：So boys and girls, who can play basketball best?

3

谁的篮球打得最棒，你能给他们排排序号吗？

Read the story again, and circle the key words.

活动形式：Read and circle. 大声读故事，找出关键词

呈现学习要求

自己大声读课文，找出答案，并圈出关键词. 反馈：

学生排序

练习：Mike can play basketball very well.

Wang Bing can play basketball.

Step 3：Practice

学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文

第一遍，听录音跟读课文。注意Picture4

单词Yeah

指导学生有感情地朗读

第二遍，同桌互读。

要求：自己大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，同桌交流。第三遍，小组分角色朗读。

第四遍，看图说一说。

Ticking time 1.

I can read the story correctly

2.

I can imitate the story. 3.

I can say the story. Step 4:Summary 本节课你学到了什么？

a、我会打篮球，用英语怎么表达？I can play basketball. b、当你想知道对方会不会打篮球,可以说：Can you play basketball？

c、我们能用什么方式来赞美别人呢？Nice！Cool！Great！Very well！

4

e、当你想鼓励别人尝试一下时，你可以说：Have a try. F 当你告诉别人你游泳很好时，你可以说：I can swim very well. 学生齐读一遍

Step 5

Homework 1.听录音熟读课文，背诵课文，注意语音语调。

2. 抄写单词四遍。

3.（选做）查一查自己会做的事情怎样用英语表达，并尝试把自己会做的事情说给父母听。并询问父母是否也会做某事。

板书设计

Unit4

I can play basketball

Can you…?

Yes, I can.

No, I can’t

Can he/she…?

Yes, he/she can.

No, he/she can’t

can not=can’

very well

Have a try

5