1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀教学设计

“认识图形”教学设计

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学(下册),第二单元“有趣的图形”第1课时(第16~18页)。

教学目标:

知识目标:初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在找、画、说、拼等活动中,初步体会解决问题的方法和策略的多样性,培养操作、观察、表达、交流和思维能力。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣,发现数学的美。

教学重点:会辨认这四种图形。(正方形、长方形、三角形、圆) 教学难点:体会“面”在“体”上。

教学准备:多媒体课件、立体图形积木若干、白纸、彩笔、钉子板、平面图形卡片、胶棒。

教学过程:

一.故事导入,激发兴趣。

1.师:同学们我们的生活是丰富多彩的,我们生活在一个多彩的世界里,你看小蝴蝶也出来采花粉呢!这朵花是由哪些图形拼成的?

2.同学们看,老师带来了一个积木,请你观察在这个积木上能找到什么图形?现在我把圆柱的底面画在黑板上,你看是什么形状?

3.动手操作,学生尝试画图形。

提要求:第1拿到积木先数数它有几个面,第2把你喜欢的一个面画下来。

师:请小组长把积木分发给你们组的成员,比比哪个组分的又快又安静。

师巡视、指导用长方体不同的面画长方形。

二.探究新知。

1.感知“面”在“体”上。

师:(手指学生画的长方形)这个长方形你是用哪个积木画出来的?用的是这个积木的哪个面?把你的长方体积木举起来。

(找正方形、圆、三角形的方法同上)

2.引导发现。

课件演示“面”在“体”上的分离过程。

师:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形,板书:长方形

把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形,

板书:正方形

把圆柱的底面画下来,画出的图形是圆,

板书:圆

把这种积木(三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形,板书:三角形

引导学生说出:

(1)从长方体的一个面上找到了长方形;

(2)从正方体的一个面上找了正方形;

(3)从圆柱上的底面上找到圆;

(4)从三棱柱的一个面上找出三角形;

3.认图形。

师:同学们,今天老师也带来了一些图形,你们认识吗?

(出示长方形、正方形、三角形、圆)这些图形。(板书课题)师:这些图形都有什么特征?(学生汇报)

4.说方法。

师:说说自己最记住了哪些图形,怎么记住它?

引导学生说出长方形和正方形的不同之处。

长方形的对边一样长,正方形的四条边一样长。

5.找不同。

师:平面图形和立体图形的区别。

三.分层练习,强化提高。

1.做一做。(“想想做做”第1题)

师:平面图形在生活中经常出现,你能找出它们吗?

学生思考后,要求他们在实物图下做上不同的标记。(指生汇报) 2.围一围。

(1)出示钉子板,介绍:这是一块钉子板,上面整齐排列着许多钉子,像这样(边讲解边演示)用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。师围出一个三角形,你能围出一个正方形吗?那长方形呢? (2)启发学生:你能在钉子板上围出一个圆吗?为什么?

引导学生指出:长方形、正方形和三角形的边是直的,所以在钉子板上可以围出来,圆和它们不一样,它的边是弯曲的。

3.找一找。

师:生活中,你还见过这样的图形吗?请你在教室里找找今天我们学过的四种图形。

赫赫和他的同学在放学路上有一个重大发现,我们一起去看一看。

师:你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗?安全教育。

4.说一说。

课件出示平面图形在生活中的作用。

四.巩固新知,学以致用。

1.欣赏图片,神奇的平面图形。

师:你能说说它是由哪些图形拼成的吗?(指个别学生汇报)师:你想用这些漂亮的图形拼出一幅美丽的图画吗?

2.拼图,小小设计师。

展示优秀作品。并说说用了什么图形?拼成了什么物体?

五.课堂总结。

1.这节课你学得开心吗?你有什么收获,讲给大家听一听。

2.小结。

师:平面图形在我们的生活中随处可见,希望同学们在以后的学习当中要用数学的眼光去发现问题,要学于生活,用于生活,感受数学的无穷魅力!

六.板书设计。

认识图形

长方形

正方形三角形圆

七.教学反思:

《认识图形》这节课是对长方形、正方形、三角形和圆的初步认识,是认识平面图形的起始课。基于学生在上学期学过了四个立体图形,这节课的教学目标,是要求学生能够在操作活动中识别这些图形,体会“面在体上”。本节课我遵循激、导、探、放的原则,精心创设操作活动,引导学生思考、探究,在玩中学,在学中玩,达到了预期的效果。

课的开始,首先通过观察生活中的一个美景图引入新课,初步感知平面图形,让学生体会生活中处处有数学和生活中的“美”;接着让学生在“数一数”和“画一画”的操作活动中,动口、动眼、动手,再次感知长方形、正方形、三角形和圆,形成一定的表象,体会“面”在体上;然后通过认一认、比一比等活动,进一步明确平面图形的特征;当学生对图形有了一定的认识之后,结合学生熟悉的物体,让学生在生活中找图形,明白许多物体的面上都有这些图形,巩固对图形的掌握,加深对图形的认识,为以后学习(认识线段)做基础;最后,学以致用,拼图形,让学生知道平面图形在生活中的作用,做到有的放矢!

这节课我认为最大的特点是以活动为载体。让学生在活动中感受,体验数学;在活动中交流,建构数学;在活动中发展,创新。透过学生的这些反应,让我感受到,新课改下的数学教学一定要从孩子们出发,创设孩子们喜欢的各种实践活动,在玩中学,在学中玩,让他们在活动中增长知识,获得技能;让他们知道“数学来源于生活,服务于生活”。这个过程不能急于求成,一定要细心引导,让学生去主动接受。名人说过“教学就是一门遗憾的艺术”,我坚信我能在这不断的遗憾和改进中成长!