2 下雪的声音教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

一、联系学生生活,调动学生的生活体验。师生从谈话交流开始,谈自然界,谈万籁之声,谈窸窸窣窣的雪声。过渡:是呀,我们听过雷声、雨声、风声、涛声,你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音。二、初读课文,自学生字。1.明确自学要求。(1)读准注音的生字,把你认为难读的词语多读

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所属课文：2 下雪的声音

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2018-04-08 16:03:00

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学校：乐亭县第三实验小学

2 下雪的声音教学目标设计

未知

2018-04-08 16:03:00

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关键词：2 下雪的声音教学目标设计

正文

一、联系学生生活,调动学生的生活体验。

师生从谈话交流开始,谈自然界,谈万籁之声,谈窸窸窣窣的雪声。

过渡:是呀,我们听过雷声、雨声、风声、涛声,你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音。二、初读课文,自学生字。

1.明确自学要求。

(1)读准注音的生字,把你认为难读的词语多读几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2.指名读课文。(发挥学生的评价方式)

3.检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

三、师生对话、感悟文本。

引导学生进一步理解文章的内容,读懂作者的心思。

过渡:“下雪的声音是微弱的,微弱的几近无声。但是,你如果屏气凝神,还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”

1.自由读课文,出示自读提示:

边读边思考:下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音,这种声音是作者用心感受,有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的

声音?

画出相关语句,细细品读这些词句,把自己的感受写在旁边

2.围绕话题,展开讨论。

3.师生交流。

交流中,教师抓住关键词语,如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等,同时让学生想象画面,想想雪中的声音。

读中感悟,在指导学生朗读时,要引导学生入境无情,与作者的情感产生共鸣,结合自己的体验,进而内化成自己真切的感受,并抒发出来。

四、拓展延伸,积累实践

1.“与其用耳朵倾听,不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?课件展示

2.学生畅谈交流。

关于本教案的常见问题

Q：2 下雪的声音教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 下雪的声音》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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