追寻李白名师教学设计2｜教案在线预览

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追寻李白——山水诗教学设计张家口市桥西区蒙古营小学张欣【教学目标】:通过学习三首李白的山水诗,让学生在品读探究的过程中,感受李白诗歌的表达特点,从而对李白的思想品格有所感悟。最终,使学生对李白及其诗歌产生兴趣,达到主动学习的目的。【教学重难点】:重点:在学习古诗时,自读自悟,学会赏析诗歌,体会三首古

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2018-04-26 20:18:00

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学校：张家口市桥西区蒙古营小学

追寻李白名师教学设计2

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2018-04-26 20:18:00

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关键词：追寻李白名师教学设计2

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追寻李白——山水诗

教学设计

张家口市桥西区蒙古营小学张欣【教学目标】:

通过学习三首李白的山水诗,让学生在品读探究的过程中,感受李白诗歌的表达特点,从而对李白的思想品格有所感悟。最终,使学生对李白及其诗歌产生兴趣,达到主动学习的目的。

【教学重难点】:

重点:在学习古诗时,自读自悟,学会赏析诗歌,体会三首古诗的内在联系。

难点:充实关于李白游历祖国山川大河的经历,体会李白山水诗中所表达的意蕴和意境,领悟到李白诗歌的语言风格之妙。

【教学过程】:

一、导入

1、出示李白图。简单介绍你所了解的李白。

2、先说说你心中的神仙是什么样的?

3.出句子。这是课本四首诗前面的一小段话,你们来读读。

注意其中有这样一个句子“一生好入名山游”,“好”怎么理解?

那李白到底有多喜欢游览名山大川呢?

图

3、今天就让我们从他的诗歌中寻寻他的仙气,感受他独有的魅力吧!

二、初读

1.自己读一读,读准确,读通顺就好。

2.指名读。

三、细读古诗,寻找仙气

1.我们把这三首诗放在一起看,请你分别用一个字来概括诗给你的感受。

2.小组交流

3.集体交流:

高:为什么?这是怎样的高?真的能有这么高吗?这就是李白的大胆夸张,神奇的想象!读起来让人心惊动魄!

读:能读出这样超出想象的高吗?

师:仅仅是楼高?你还看出什么高?心气高。理想高。让我们分明感觉到诗人对神仙生活的向往,对高洁理想境界的追求。

这样诗句还有:

出示:俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。

太白与我语,为我开天关。

读:你能将这如此开阔的境界与胸怀读出来吗?

师随机:把这首诗也只读出一个字,哪个字?

快:什么快?有多快?

猿声为何会啼不住?

读:如此轻快的小船,如此空灵飞动的感觉,你能读出来吗?

还有什么快?心情畅快

师出背景:

学生汇报

师随机:还是一个字,独。

哪里看出这敬亭山只有李白一人?怎么理解“相看两不厌”?是谁看谁不讨厌?越看越喜欢?

在诗仙李白眼中,不仅能与山对话,

他还能鸟对话,出:长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。

与月对话:举杯邀明月,对影成三人

四、总结诗风,描绘形象

1.结:看板书:发现李白的仙气是如何体现的了吗?

2.这样一个仙风道骨、自由不羁、感情热烈的李白,若让你为他画像,你会怎么画他?

生自由发言

3.我们追寻李白的脚步才刚刚开始,《访戴天山道士不遇》是李白早期的一首山水诗,课下,你们可以试试从这首诗中是否可以感受到李白的风格。当然,接下来我们将在更多诗歌中去接近他,了解他,感受他无穷的魅力!

关于本教案的常见问题

Q：追寻李白名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《追寻李白》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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