5　七色花优秀教案案例

《七色花》教学设计

长白第一实验小学校常明娇教学目标:

知识与能力:

1.正确流利地朗读课文。默读时要有一定的速度。

2.学习作者运用“反复”的写作方法,并能仿写。

3.理解课文内容,感受小女孩的天真可爱,心地善良,体会到凡事都应该为别人着想,懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

过程与方法:

通过读《七色花》和拓展课文《彩虹花的花》,让学生在读中感知、感悟、培养语感,受到情感的熏陶。

情感、态度与价值观:通过虚拟的情境,让学生进入童话所描写的意境,感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩,培养学生正确的价值观和幸福观,从而积极、主动、乐观地生活与学习。

教学重点:

了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事,运用想象和幻想,引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学难点:

学习“反复”的写作方法,并能灵活运用到今后的习作中。

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、赏花导课,激发情趣

孩子们,今天老师给你们带来了一份特殊的礼物,你们瞧(出示七色花图片)多美的花呀,它跟我们平常看到的花有什么不一样呢?(七片花瓣颜色各不相同,黄、红、蓝、绿、橙、紫、青。)是呀,一片花瓣一种颜色,所以人们给了它一个美丽的名字叫做《七色花》(课件出示课题,同时板书课题),让我们一起美美地叫叫它吧!齐读课题。

二、预习检测,梳理愿望

1.七色花不仅美丽,而且还很神奇呢!它给谁带来了幸运?(珍妮,强调“妮”读音)

2.出示预习作业:⑴七色花神奇在哪里?

⑵珍妮用神奇的七色花实现了哪些愿望?

课前布置的预习作业完成了吗?谁能来读读预习作业?那就请大家快快打开书,回忆下你的预习,整理好答案,一会进行汇报吧。

谁来大胆地展示你的预习成果?(适时评价自信、勇敢)

3.汇报交流,检查预习

问题1:随答出示:你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,说“飞吧,飞吧!我要……”,它就会替你办好。此时你想说什么?

指名读,引:一念咒语,就能实现愿望,好神奇的七色花!我们一起来读一读。

问题2:珍妮用什么颜色的花瓣实现了什么愿望?请用完整的一句话告诉老师你的预习发现?

愿望花瓣:①黄花瓣——带着面包圈回家②红花瓣——让花瓶完好

无损③蓝花瓣——一个人来到北极④绿花瓣——从北极返回家⑤橙花瓣——让所有玩具都来⑥紫花瓣——叫玩具们都回去⑦青花瓣——让男孩恢复健康

师:一朵美丽的七色花呈现在我们面前,仿佛在夸小朋友们的预习任务完成得真棒呢!

三、例段悟析,探知结构

1.七片花瓣,七个愿望,你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢?追问:为什么?(指名说)那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的?(21、22段)

(1)指名读,谁来说说你的感受?在学生说的时候,教师适时引导学生概括出“撕瓣求助、遇到困难、实现愿望”三部分,并用不同的符号标出。

(2)适时指导朗读:珍妮是那么想帮助小男孩,你能把她的这份迫切读出来吗?(指生朗读指导突出“小心翼翼”,体会“为什么要小心翼翼”。评议后引齐读:这是珍妮用心念的一句咒语,我们一起用心地读一读。)

愿望实现的句子:这么快乐的场面怎么来读好呢?请你带着这样的心情读一读。

(3)适时引导感悟:孩子们,每个人都静静地读一读这部分内容,读着读着,你的眼前出现了一个怎样的小男孩?

是啊,当我们自由地奔跑的时候,小男孩却只能——;当我们快乐地玩耍的时候,小男孩却只能——(引导观察图片,预设:一个人呆呆

地坐在小凳子上,愁眉苦脸)这样一个腿脚残疾的小男孩,现在最想得到的是什么?可惜他不能,为这他不知哭过多少回!

看着这样可怜的小男孩,珍妮的心里充满了——(同情、遗憾、怜惜……)心中只有一个愿望——引读:要让小男孩能够走路。是的,只要有了健康的好腿,小男孩就能……?

这几句话分明写的是小男孩遇到的困难,而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难,她是一个怎样的女孩?

多么美好的画面啊!这仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?是啊,珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事,她给小男孩送去健康与快乐的同时,也快乐了自己,这就叫——板书:帮助别人快乐自己 2.朗读强化:一片花瓣,一份爱心,可怜的小男孩腿脚不便,珍妮一心想让他能够走路,让我们带着同情读一读——(“遇到困难”部分出现符号);珍妮小心翼翼撕瓣求助,真心祝福小男孩恢复健康,让我们怀着真诚读一读——(“撕瓣求助”部分出现符号);小小花瓣展现魔力,美好愿望瞬间实现,让我们充满快乐读一读——(“愿望实现”部分出现符号)孩子们,这样写是多么得有条理呀!

3.片段结构认知强化

(1)小朋友们,通过刚才的合作学习,我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的?(提示看板书和学生一起回顾“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”)

(2)其它六次愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢?请大家从剩下的愿望中任选一个,根据刚才的学习方法自学,然后小组内交流再

汇报。

(3)这真是一个了不起的发现,原来课文描写7个愿望的片段都是按照这样的顺序写的,这叫结构反复;文中多次出现“飞吧、飞吧”,这是词语反复。读这样的文章能给你带来怎样的感受呢?(激发读者兴趣,突出“神奇”)为什么作者把帮助小男孩的愿望放在最后呢?(引人入胜,突出小女孩的爱心)说得真好,“反复”写作手法的运用越来越深入地突出了七色花的神奇,越来越深入地突出了小女孩的爱心。孩子们,你们找到了学写片段的金钥匙,可真了不起呀!

四、表达愿望,迁移仿说

如果你有一片七色花的花瓣,你最想实现一个什么愿望呢?请你按照课文写片段的方法,放飞你的想象,同桌交流你心中神奇的愿望吧!

五、拓展阅读,体会感悟

1.从刚才的片段中,老师感受到了我们班级的孩子都是爱心的使者。课后大家以小组为单位,把你们刚才说的片段合在一起,再加上一个开头和结尾,就变成了一篇童话,下节课我们展示评比。下面请大家快速阅读手中的《彩虹色的花》这篇文章,看看这篇文章的写作方法和我们今天学习的有什么相同之处?你从中体会到了什么?

2.学生阅读,汇报。

3.想一想,在你读过的书中,看多的动画片或电视剧中,有没有这种结构反复或语句反复表达方法的?(渔夫和金鱼的故事、西游记)师:结构反复,使故事更加引人入胜,所以你们才会百看不厌。这样写法也更加突出了孙悟空的机智勇敢。

六、小结

孩子们,通过今天的学习,你有什么收获?花美,人更美,让我们成为珍妮一样的爱心使者,让我们心存梦想,创造属于自己的七色花吧!

拓展阅读:

彩虹色的花

“今天我一定要把积雪都融化掉。”太阳升起来,它把原野照得亮亮的。

他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上,竟开着一朵花!

“早安,你是谁?”太阳问。

花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我真高兴呀!我想和每个人分享我的快乐。”

过了几天,好像有谁从花的身边走过。

“ 早安,我是彩虹色的花。你是谁呀?”彩虹色的花问。

“你好!我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”

“是这样啊。那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

小蚂蚁摘了一片橙色的花瓣当小船。

蚂蚁说:“谢谢你彩虹色的花,我会想念你的。再见!”

“再见!”

又过了几天,一个很舒服的晴天,好像又有谁走过。

“你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过呢?”彩虹色的花问。

“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有适合的衣服。怎么办呢?”

“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

蜥蜴摘了一片红色的花瓣披在身上。

“好美呀!谢谢你彩虹色的花,再见!”

“再见!”

这些日子,每天的阳光都很强烈。好像有谁从花的身边走过。

“你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”

“哦,你好。我是老鼠。最今天气又闷又热,弄得我晕忽忽的。要是有把扇子就好了。”

“噢,那用我的花瓣不是正好吗?”

老鼠摘了一片黄色的花瓣系在尾巴上。说:“这下凉快多了。”

白天越来越短了,已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。

“你好。你是谁呀?你还会飞啊。”彩虹色的花说。

“你好,我是小鸟。因为我有翅膀,所以会飞呀。今天是我女儿的生日,我出来为她选一件礼物。可是,飞来飞去,什么也没找到,正着急呢。”

“那你看看我这有没有他喜欢的彩色花瓣呢?”彩虹色的花说。

小鸟衔了一片黄色的花瓣高兴地飞走了。

有一天,乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼。

“你好彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么办?”原来是一只刺猬。

彩虹色的花用虚弱的声音回答:“我的花瓣可以为你遮风挡雨。”

刺猬摘了一片绿色的花瓣披在身上。

“谢谢你彩虹色的花,再见。”

天空越来越暗,传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。

彩虹色的花折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱才彩红色的花,轻轻地、轻轻地、飘落下来……

很快,大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!

就在这个时候……

天空中升起一道彩虹色的光芒把天空照亮了。

蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了过来。

他们看见光芒,心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助,

小动物们齐声说:“彩虹色的花,我们很想念你,感谢你曾经给过我们的帮助。你给我们带来了温暖。”

漫长的冬天终于过去了,春天又来了。一天早晨太阳探出头来,他吃了一惊,很高兴地说:“早安,彩虹色的花,又见到你了,真高兴!”

彩虹色的花也高兴地说:“早安,太阳!”