平均分一组物品ppt配套的教学设计及说课稿

分数的意义

第1课时:平均分一组物品

北焦学校李浩娟

【教学内容】冀教版四年级下册第五单元第46-47页。

整理后得到如下学习目标:

1.通过例举生活中的事物,初步地认识到可以把一些物品看作一个整体。

2.通过把一捆小棒平均分成10份、5份,在教师指导下理解每份数量大于或等于1时,每份或几份是整体的几分之几,及对应的实际数量。

3. 通过分苹果的过程,并交流结果,自主地理解平均分成若干份。

【教学重点】理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

【教学难点】把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的1份或几份表示的具体数量。

【教学准备】

每人一捆小棒(10根)、一组小圆片(12个)、学习单、PPT课件

【教学过程】

一、导入新课

师:同学们,请仔细观察这幅图片,谁能用语言描述一下,你都看到了什么?生:我看到了一个苹果、一块月饼、一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花。

师:同学们,请你比较一下,上面的物品和下面的物品有什么区别?

生:上面的物品都是单个,下面的物品都有许多单个的物品组成。

师:像这样的一个物体或一些物体,都可以看作一个整体,用“1”描述。同学们,还有哪些物体可以看作一个整体。

生:我们可以把一个班的学生看作一个整体......

师:同学们举得例子有的是把单个物体看作一个整体,有的是把多个物体看作一个整体。之前我们已经解决过平均分一个物体的问题,那今天,我们一起来学***均分一组物品的问题。

二、探究新知

1、动手操作,初步感知

师:请同学们拿起桌边的小棒,数一数这一捆小棒有几根?

生:10根

师:下面我们把这10根小棒看成一个整体,请你按照活动一的要求将它分一分,再完成学习单上活动一的问题。

（1）每份是这捆小棒的 （ ） ）根。

（2）3份是这捆小棒的 ）根。 （ ） （ ） （ ）

（3）4份、5份呢？你能像上面那样说一说吗？

师：下面请同学们快速的把你的小棒整理在桌角，老师看谁的行动最迅速，（可以通过表扬的方式催促）

师：谁能先给大家说一说你是怎么分的，再回答学习单上的问题？ 生：我把这一捆小棒平均分成了10份，每份是1根。

师结合学生的回答播放PPT

师:请你给大家说一说在完成这些问题时你是怎么想的

生1：把一捆小棒平均分成了10分，每份是这捆小棒十分之一，每份是1根...... 师：你的思路真清晰，谁还想像他这样再来说一说。

生2：把一捆小棒平均分成了10分，每份是这捆小棒十分之一，每份是1根......师：你的表达也很棒。

师：老师有个疑问想问一下大家，为什么第一个问题是十分之一，而第二个是十分之三呢？

生：因为第一个问题表示的是一份，而第二个问题表示的是这样的三份。 师：你真是个善于解答的孩子。

师：我还发现十分之一的分子是1，“1根里”也有一个1，他们表示的意思一样吗？

生：十分之一的一指这样的1份，“1根”的1指1根小棒。

师：刚才我们把这捆小棒平均分成了10份，下面请同学们继续拿出这捆小棒，按活动2的要求先分一分，再完成学习单上活动二的问题。

（1）每份是这捆小棒的 （ ） ）根。 （ ）

（2）2份是这捆小棒的 （ ） ）根。

（ ）

（3）3份、4份呢？你能像上面那样说一说吗？

师：请同学们迅速的把小棒收好，放在桌兜里。表扬那一排的同学，行动真迅速。 师：谁能先给大家说一说你是怎么分的，然后再回答学习单上的问题。 生：我把这10根小棒平均分成了5份，每份是2根。

师结合学生的回答播放PPT

师：给大家说说你是怎么想的？

生1：先把这10根小棒看成一个整体，再把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的五分之一，每份是2根；3份是这捆小棒的五分之三，是6根；5份是这捆小棒的五分之五，是10根。

师：谁能再来说一说

生2：先把这10根小棒看成一个整体，再把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的五分之一，每份是2根；3份是这捆小棒的五分之三，是6根；5份是这捆小棒的五分之五，是10根。

2、交流探索，深化感知

师：同学们，刚才我们一起完成了这两个活动，对于这些问题，你还有什么问题想问大家。

师：我有个疑问，同样都表示其中的1份，为什么活动一中每份是十分之一，而活动二中每份是五分之一呢？

生：因为活动一把这捆小棒平均分成了10分，而活动二把这捆小棒平均分成了5分。

师：你真是个善于动脑筋的孩子

三、尝试应用

师:刚才我们共同解决了把一捆小棒平均分成10份、5份,也可以说分成若干份的问题。如果一筐苹果有12个,你能把它平均分成若干份吗?谁先来说说平均分成若干份是什么意思?

生:平均分成若干份就是平均分成许多份。

师:每份有什么要求?

生:每份分的同样多

师:知道这些后,我们再来看活动要求。

活动要求:

1、同桌2人为小组,组内合作完成。

2、小组内先用小圆片代替苹果分一分。

3、再根据你们分的结果在学习单2上填一填,能想出几种就分几种。

师:好了,同学们,请你迅速的把学具收好,放好在桌角。

师:那个小组能上来分一分,说一说。

指名回答,鼓励学生说出多种分法。

师:同学们老师把大家的方法整合在一起,谁能最后按照一定的顺序来说说每种方法都是怎么分的,每份是几个。

四、课堂练习

师:同学们,这节课我们通过分一分,摆一摆的方法,重新认识了分数,那这些知识可以用来解决哪些问题呢?我们一起来做几道练习。

1.练一练第1题。

师:自己读题,并判断,审完题后请同学们一起做出判断的手势。

本题是让学生理解将一个整体平均分后,分母和分子各部分表示的意义是什么。本题考察的是学习目标2。

2.练一练第2题。

师:请同学们认真看图,想一想这幅图把6颗五角星平均分成了几份,再自己填空。

本题是考察学生是否能用分数表示一个整体的一部分,写出相对应份数的实际数量。本题考察的是学习目标2。

3.练一练第3题。

师:请同学们认真读题,再选择,并说说自己是怎么想的。

本题是考察学生能否正确理解“一个整体”的含义。本题考察的是学习目标1。五、总结

师:同学们。这节课我们就学到这里,谁能说一说这节课你有什么收获?师:老师希望,课后同学们能将我们今天所学的应用到生活当中。