23 * 一封从南极寄来的信含PPT的教学设计及点评

一封从南极寄来的信

一、引出话题。

老师:同学们,你们去过南极吗?

生:没有。

师:(幽默的说)的确,老师也没有去过,今天呢咱们就一起来读一封从南极寄来的信,揭开南极神秘的面纱。

板书课题。

师读第一段:同学们,你们好!和你们分别后我于去年11月25日到达了南极。短短的三个月,我增长了许多见识。

师问:写出这段话的是?

生:

师:你是从哪里知道的呢?

生:

师:嗯,非常好,由此我们知道这篇课文是以信的题材来写的,是一篇略读课文,请大家按照自学提示完成学习。(课件出示自学要求)谁来帮我们读一读自学要求?

生读。

师:好,开始吧。

课件出示:

1、快速默读课文,做到读通顺、读流利。不明白的词语做出标注,同桌交流试着解决。

2、认真反复默读,理清脉络,想想“我”在南极增长了哪些见识?从文中标出关键词并试着说说你的感受。

二、交流学习。

师:谁来说一说?

例:季节

生:他们那里是两个季节,是极昼的夏季和极夜的冬季,而我们却有四个季节。师板书:季节、夏、冬

师:对,那么作者在写这封信的时候是南极的什么季节呢?你是从哪儿知道的呢?

生:是初夏,课本中说到:。。。。。。。。

师:也就是说再过一段时间就是那里的极昼,全天都是太阳当空照,读完你有什么感受?

生:自由回答

师:那么老师考考大家,咱们现在是12月份,是冬季,他们那里是什么季节呢?生:

例:气候

生:那里经常刮风,常有暴风雪。

师板书:气候、风、雪

师:谁来结合自己查到的资料说一说?

生:刮大风、冷

师:作者是怎样描述的?谁来读一读?

生读:吹得电线杆发出野兽般的吼声,听得人毛骨悚然。

师:这位同学读的不够害怕,谁再来试试?

生2读。

师评价:非常好。

例:植物

师板书:植物、地衣

师:地衣作者是怎么介绍的?谁来读一读?

师:他有什么特点呢?

生:长得极慢,

师板书:慢

师:你是怎么知道的?

生:一厘米需要一千年

师:一厘米有多长?一千年有多久呢?

生自由回答

师:在这里运用了列举数字的方法告诉我们地衣长的很慢。

还有吗?

生:苔藓

师板书:苔藓

师:在咱们这里,苔藓也随处可见,你有注意过吗?

生:没有,(如果说有那就做出相应评价,你真是一个善于观察的孩子),因为太小,不显眼,可是在南极作者为什么对石头缝中的苔藓这样认真观察还运用这样大篇幅的笔墨来写它呢?

生自由回答。(引导学生因为这样的绿色植物很难得)

师:作者又是怎样写得?生读:一片翠绿,十分茂盛,给孤寂的大地增添了几分色彩,为银白的世界增添了几分生趣。

师板书:翠绿、茂盛

例:长城站

师板书:长城站------地理位置,你从他们相互学习互相交流看出了什么?

生:很团结

补充板书:--------十分友好,相互交流学习

例:生活

虽然环境很恶劣很艰苦,但作者却每天很忙碌,乐在其中。

补充板书:生活----恶劣、

-----荒凉,十分繁忙

-----闲暇时光----动物、残骸

例:动物

谁再来说一说?

尸骨残骸、碎片、遗物,你读出什么?

生:

师:看来啊,这里虽然环境恶劣却吸引着无数科学家来到这里来探险。

师总结:

再过九个月的南极之冬作者就要回到祖国,到那时在给大家讲讲南极吧。作者一定还有好多的见识,真希望他再给我们写一封信啊。那么老师呢用思维导图的方式理出了文章的脉络,同学们你们学会了吗?在地球的的最北端也有一个神奇的

地方大家知道是哪里吗?一起来学习,用你自己的方式画出思维导图,理清文章脉络,要求清楚简洁。

出示:神奇的北极

展示1-2张

说一说,主要介绍了北极的动物,北极熊以及生活的情况,还介绍了北极的爱斯基摩人以及他们的生活方式。

师:今天我们认识了两个神奇的地球之端,你一定有很多问题想请教作者,抓紧时间给他写封回信吧,咱们来回顾一下写信的格式,(出示写信的格式)课下在完成这封信,这节课就上到这里,下课。