3　小狮子爱尔莎第二课时教案

《小狮子爱尔莎》教学设计

一、教材分析

《小狮子爱尔莎》是人教版三年级下册选读课文中的第3课,作者乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

二、学情分析

三年级下学期,是学生阅读能力发展的关键期。这种能力不仅包括朗读能力,更重要的是对文本的整体把握和自主读悟能力。本课教学,力求在学生的原有基础上,通过学法的指导、渗透来进一步提升学生的自主阅读能力。

三、教学目标

1.通过学法指导,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

2.引领学生通过梳理课文内容,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

3、教育学生保护动物,与动物和谐相处。

四、教学重难点:

重点:引领学生通过梳理小故事,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。

难点:

通过学法指导,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

五、教学过程

一、导入

同学们,老师想调查一下你们有喂养小动物的经历吗?谁来说说你喂养过什么小动物?你见过有人喂养狮子吗?下面我们通过视频来认识一位抚养小狮子的人(播放视频)这个养狮子的人叫什么呀?今天我们就来学习她根据自己亲身经历写成的课文《小狮子爱尔莎》(板书课题)

二、整体感知

师:这是一篇略读课文,略读课文啊,一般都有阅读提示,他可以帮助我们更好地读懂课文。

出示阅读提示。

1、读读课文,想想爱尔莎和我一起生活了三年,发生了哪些小故事?从中你感受到了什么?

2、我和爱尔莎感情那么好,为什么还要把它放回大自然?

指名读

师:这节课我们就围绕这几个问题展开学习,我们先来完成第一个问题,请同学们自由地朗读课文,找一找,文中写了我和爱尔莎之间的哪些小故事?

生默读课文,汇报交流

教师整理归总

师:好,老师帮你们整理了一下。大致有这么些故事。请大家自由地读一读。

师:自己这么一读,这一个个故事让你发现了什么?在你看来,他们俩之间的关系怎么样啊?用上一个词。(板书:亲密无间)

三体会亲密无间

师:课文中哪些句子让你感受到他们之间亲密的感情,请你默读课文的1—5自然段,画出相关句子

学生汇报,教师相机指导

四、体会依依不舍

师:这么温馨的场面,真想让它永远定格,可作者却做出了一个决定,那就是把爱尔莎送回大自然,于是在她们相处的第三年里,彼此分分合合,合合分分,放了又回,回了又放,有很多让我们感动的地方,请你默读课文6—10自然段,画出让你感动的句子。

生汇报,师相机指导

师:分手真是莫大的痛苦。既然如此痛苦,既然如此恋恋不舍,既然如此难舍难分,作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?留在自己身边不是更好?请你发表一下见解,你认为哪个选择好,为什么?

学生发表自己的看法

师:鱼儿只有在水中嬉戏快乐,鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福,马儿只有在草原上奔驰才会自由,狮子只有回到大自然才算真正回到了家。这才是对爱尔莎真正的爱。

师:让我们深情地读读9、10自然段,与爱尔莎告个别吧!

学生齐读。

五总结拓展

爱尔莎是不幸的,因为它很小就失去了妈妈,爱尔莎又是幸运的,因为它遇到了亚当森,真心对待它,可有些小动物就没那么幸运了,我们来看几张图片。(出示图片)

你有什么感受?

你想对这些人说点什么?

师:人和动物生活在同一片蓝天下,享受着大自然给予的空气、阳光、雨露。让我们向亚当森对待爱尔莎那样善待动物做到人和动物和谐相处。你们能做到吗?

下课。