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人教版三年级(下册)《写景作文》教学设计

贺胜中小学三(1)李淼华

教学理念:

教材文本是学生习作的最佳范文,文本语句精炼、内容简洁、层次分明、结构清晰,是教师指导学生习作的不二之选。本课通过教材课例讲解分析、学生归纳总结,提炼写景作文的写作要点,以此提升学生***。

教学目标:

(1)通过课例分析,总结归纳写景作文的写作要点。

(2)能将写景作文的写作要点运用于写作之中。

教学重点:分析课例,总结写景作文的写作要点。

教学难点:在习作中能运用、以提高学生的***。

课时安排:1课时

教学过程:

一、课文回顾:

师:同学们,第一单元的课文让我们领略到了大自然景物是多么迷人啊,那如诗如画的美景让人看得如痴如醉、令人神往,让我们再来回忆一下吧!

【课件出示问题】

1.《燕子》这篇课文给你留下了什么样的印象?

2.《荷花》中的“我”为什么把自己当成了荷花?

3.《珍珠泉》一文表达了作者怎样的感情?

反思:为什么写景的课文能给你留下这么深刻的印象?

师:作者能将一处处优美、神奇的景物通过语言文字表达出来,让我们读者犹如身临其境一般,这就是写景作文的魅力之处!今天,我们也来学学如何写景,如何能将一幅幅美丽的画面用文字展现在读者面前。

二、明确概念:

师:同学们,在描写之前,我们先要明确两个概念:

1.什么是景物?景物:可供观赏的景色和事物。

2.如何写出景物的特点?

什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处。

【课件出示景物图片】

学生总结:最常见的特点就是景物很()和景物很()。

三、课例品读:

【课件出示教材课例】

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。——《燕子》

学生思考:这段话描写了燕子的哪些部位?

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。——《翠鸟》

学生思考:这段话描写了翠鸟的哪些部位?

学生讨论:同样都是写鸟,为什么作者在外形描写时所选的部位不一样?

师:两段话虽然都是写鸟,但是作者的写作意图不一样,所选取的部位特点也就不一样;抓住鸟的主要特点进行描写,更能体现出鸟的外形。

【练一练】

有的人喜欢()的夏天,有的人喜欢()的秋天,还有的人喜欢()的冬天,而我却对()、()的春天情有独钟!

师:好词佳句的积累是写好作文的基础,同学们要做个学习的有心人,多多积累哦!

四、学生讨论

(1)回顾《美丽的小兴安岭》的写作顺序?

(2)《珍珠泉》一文开头就是写泉水吗?作者是按照什么写作顺序写的?

学生总结:所以,在写景作文时,很重要!

师:写作文时,先写什么,后写什么,条理一定要清楚哦!

【说一说】

题目:《我的妈妈》

外貌特点:美丽

我的妈妈长得很()。头发()、眼睛()、嘴巴()、体型(),穿上亮丽的衣服真是()极了!

四、句子对比

(1)小草长出来了。

嫩绿的小草悄悄地钻出了地面。

第二句运用了的修辞手法,好处是:

(2)从山顶看山下,那些汽车变得很小。

从山顶看山下,()。

运用了的修辞手法,好处是:

师:善用修辞手法,优美的语句才能描绘出美丽的画面。

五、体会感情

这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!——《珍珠泉》

从“我们村”表达了作者什么样的感情?

师:表达出对景物的感情。(情景交融)

六、总结:

写景作文注意要点:

1.选好一处熟悉的景物,确定感情基调。

2.抓住景物的两三个重要特点。

3.按照一定的顺序进行观察。

4.善用修辞手法,让语句更生动形象。

5.表达感情,情景交融。

七、课后练笔

《美丽的校园》

写作提纲:

第一部分:绍学校名字、位置等情况。

第二部分:介绍两三处校园的美丽。

第三部分:表达对学校的感情。

板书设计:

写景作文

景物特点

写作顺序景物的美趣

表达感情

教学反思:

对于三年级学生来说,作文是重点、也是难点。本节课从课例解读为出发点,学生易于理解和归纳写景作文的要点,特别是如何写出景物特点、按照一定顺序进行观察和描写,学生有了一定的了解。但是基于三年级学生的语言文字基础比较单薄,要将本节课所归纳出的写作要点完全运用于习作中还是存在很大难度,因此,在后面的作文教学中,还是要根据学生的写作水平,有针对性的加以指导;注意让学生多积累一些好词佳句,写作时才有话可说。