生字表（二）教学设计案例｜教案在线预览

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。30 西门豹学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1.收集关于西门

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所属课文：生字表（二）

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2018-05-14 11:20:00

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学校：赵县范庄镇常信营小学

生字表（二）教学设计案例

未知

2018-05-14 11:20:00

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关键词：生字表（二）教学设计案例

正文

。

30 西门豹

学习目标

1.会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备

1.收集关于西门豹的资料。

2.投影片。

A 案

第一课时

尝试读,整体感知

1.板题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。

2.自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。

3.我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。

4.默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。

思考读,体会感悟

1.边读书边思考边批注。

a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。

b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2.小组交流。

“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。

集中交流,梳理问题

1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:

a.“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)

b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?

c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?

d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?

e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?

2.对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点研究问题。

关于本教案的常见问题

Q：生字表（二）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生字表（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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