3　小狮子爱尔莎第二课时 公开课

《小狮子爱尔莎》教学设计【教学目标】

1、正确认读本课生字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

6、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

教学重、难点:懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示图片,带领学生欣赏。在你们的印象中,狮子的性情怎样?(凶猛), 今天,老师介绍你们认识一只既可爱、温柔,又善解人意的小狮子,它叫爱尔莎。

2、板书课题,导入新课。

二、初课课文

1、小组学习,出示要求:

⑴学生通过查字典,联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。

⑵读课文,思考课文主要讲了一件什么事,是按怎样的顺序叙述的。

⑶画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。

2、交流学习情况。

⑴学生说说记忆生字的时候应该注意的问题。

⑵组词

⑶理解词语意思

扑腾:游泳时用四肢击水。

乳牙:人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气:形容失望的样子。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:指天的极高处,课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容舍不得离开。

三、学习第一自然段

1、指名读,这一段讲了什么?你认为小狮子可爱吗?从哪儿看出来的? (“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。) (从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛,眼珠滴溜溜的转,看出它很聪明,很可爱,像个小孩。从跟我一起睡,舔我,看出小狮子和“我”感情很深。) 2、“我”和小狮子的感情如何,感情朗读这一段。

过渡:小狮子长大了会怎样呢?

四、学习第二~五自然段

1、指名读。

2、小组学习,讨论:

⑴每个自然段各写了一件什么事?每件事都说明了什么?

⑵从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护?又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情?

3、讨论后交流

第二自然段:爱尔莎在河里洗澡,扑腾浪花,把我扑倒。说明它顽皮。

第三自然段:爱尔莎与犀牛勇敢搏斗,把他赶出很远。说明它勇敢。

第四自然段:爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。

第五自然段:爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气,一声不响。(吮、蹭)说明它驯服。

五、学习第六~十自然段

读课文,思考:

1、作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然。

2、把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程?体现了什么?

3、读后讨论

⑴放回大自然的原因:

(一是让它自己自由的去生活,是出于对它真诚的爱,拥有一个真正的狮子该有的一切。)

⑵这也是一项科学实验,(事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的,因为它失去了独立生存的能力,带着人的气味,容易招来敌人,且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况)

⑶放回大自然的经过。

(先教会它自己捕食,培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。)

4、在这一过程中,“我”是怎样的心情,爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中看出?说明了什么?

指读,可在书上标出答案

(“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了)

5、朗读练习

六、讨论课文难点,深化对课文的理解

1、你读了这篇课文后,觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情?

2、作者喂养爱尔莎,最后又把它送回大自然,这是作者在大森林中进行的一项科学实验,读了以后,你认为这一种科学实验有什么意义? (充分认识保护野生动物,促进生态平衡的重要意义)

七、指导朗读

1、哪些地方最使你感动,自己读一读。

2、交流朗读的体会和方法。

3、请朗读好的同学给大家做示范。

八、布置作业