1吨有多重优秀教案

教学内容:

北师大版三年级下册第四单元47-48页

教学目标:

1. 知识目标:

结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

2. 能力目标:

掌握"1吨= 1000千克",并能进行简单的换算。

3. 情感目标:

通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点:

1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点:建立质量单位“吨”的概念。

教学准备:

多媒体课件:20千克的大米1袋,体重表,课前让学生测量自己的体重并填写。体重磅。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作

单位?(生答,师评价)

2、师:你们见过大象吗?一头大象的体重大约是多少?(课件出示大象图片)

学生交流意见。

师:因为大象的体重很大,用“克”和“千克”作单位都不合适,所以它的体重要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

生踊跃交流,师及时评价

3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

学生:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流,自主探索

1、初步认识吨。

(1)教师用课件出示主题图:大象和小狗称体重

教师启发学生思考:1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?

师:谁知道1吨等于多少千克?

学生凭生活经验可以说出:1吨=1000千克。(教师及时评价并肯定学生的猜想)

2、充分感受吨。

(1)学生抱每袋重20千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位,每个人都用力抱一抱一袋大米,感受20千克大

米有多重。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1袋大米重20千克,多少袋大米重1吨?(50袋)教师借助多媒体演示:每次呈现5袋大米(因为5袋为100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当50袋大米占满整个屏幕时,学生会感叹:哇!1吨有这么重呀!

(2)再次感受1吨

师:课前你们都自己测量了自己的体重(课前没条件测量的同学可以用老师准备的体重磅称一称自己的体重),互相说一说你的体重多少千克?再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。最后再估一估,多少个这样体重的同学的质量才是1吨?

学生交流估计方法:通过读表,把每个同学的体重相加,直到接近一吨的时候看看是多少人。

3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示教科书中的例子,可以说“如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨。还可以说“一般电梯的载重量是1吨.”这样很贴近学生生活实际的例子……

4、吨与千克的换算

教师出示:3吨=()千克6000千克=()吨

5吨=()千克9000千克=()吨

25吨=()千克30000千克=()吨

小结方法:大单位转化成小单位,乘进率;小单位转化成大单位,除以进率。

三、综合应用,巩固练习:

1、学生独立完成教科书48页“练一练”的一题。通过阅读短文,使用正确的重量单位填空。

2、学生利用总结的换算方法在教科书第48页独立完成练一练的第2题。

3、数学小故事:曹冲称象

请一名同学讲故事,激发学生的学习兴趣。

请大家解决下面的问题:

船上的石头分8 次才称完,请看记录

你知道这头大象有多重吗?算一算。

学生独立完成后,请几名学生汇报方法

四、课堂小结

本节课你们都学习了什么知识?还有哪些困惑吗?鼓励生大胆的说一说,教师适时点拨讲解并小结。

五、拓展延伸:

师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,那就是一篇数学

日记。

板书设计:

1吨有多重

1吨=1000 千克;

1t=1000kg

计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨。吨用字母“t”来表示。