1.十几减9优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：1.十几减9优秀教学设计

正文

十几减9

教学内容:

苏教版数学一年级下册教材第1~2页内容。

学情分析:

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内加减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的第一课时内容,重难点在于“十几减9”的计算方法。《数学课标》中指出:“由于学生的思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取学生独立思考,同桌合作交流,探究出多种计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法计算。“十几减9”作为20以内退位减法的起始课,它多种计算方法的探究,为十几减几的学习构建基本的思路,为进一步学习多位数计算和其他数学知识奠定了基础。

教学目标:

1.经历从现实情境中提出问题,探索算法的过程,理解十几减9的口算方法,并能正确计算。

2.在观察、操作、比较、合作交流等活动中,体验算法多样化,发展思维的灵活性。

3.在参与探索与交流活动的过程中,获得成功的体验,感受数学学习的乐趣。

教学重点:

能正确计算十几减9。

教学难点:

探索十几减9多种口算方法,掌握并理解算理。

教学准备:

多媒体课件,磁性小棒等。

教学过程:

一、创设情境,复习引新。

1.出示小猴图片,情境谈话,出示闯关练习,复习旧知。

1+6= 15-5= 9+()=13

10-9= 13-3= 9+()=15

生一起说一说,课件演示结果,师适时板书“10以内加减”“十几一几”2.提出问题,引发认知冲突,导入新课。谈话出示课本例题情情图。

师:桌子上有多少个桃?你是怎么看出来的?

小猴说:“我买了9个。”

师:请根据以上信息,提一个数学问题并列式。

生说一说。师板书 13-9=

师:引导学生观察发现十几减去的数与十几个位上的数字也不相同了,引发认知冲突,导入新课,出示课题“十几减9”。

二、合作交流,探究新知。

<一> 探究算法,理解算理。

1. 师解读13-9就是从13个桃子中拿走9个，同学们你们准备怎样拿走这9个桃呢？

同桌之间讨论、交流、说一说。

2.学生代表全班汇报交流算法，适时课件动态演示，理解算法。

3.师结合学生汇报情况，引导学生一起在黑板上摆一摆（画一画）小棒。先圈一圈后再计算。师适时板书。

学生结合板书说一说先算什么，再算什么。

4. 小结归纳算法，出示板书，发现算法的共同点，渗透“转化”思想。

5. 灵活运用。

（1）“想想做做”第1题。

明确要求后学生独立完成，学生代表上黑板完成，师点评。全班交流并说出算法。

（2）“想想做做”第3题。

学生口答，感知加减法的密切联系。

（二）探究规律，善于巧算。

1.师引导学生说一说十几减9的算式还有哪些？

2.课件呈现，引发思考：十几减9时，观察得数与十几个位上的数字，你

有什么发现?

3.学生集体讨论,同桌说一说。

4.学生代表说一说,课件动画演示,引导学生总结、发现,善于巧算。三、数学游戏,巩固应用。

1.小兔子推木箱游戏,开火车的方式完成。

2.帮小猴拆生日礼物。

四、畅谈收获总结延伸。

1.生说一说收获。

2.还有什么疑问?

板书设计:

十几减9

资料摘要

1.十几减9优秀教学设计

1.十几减9优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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