展示台第二课时教学设计

《诗歌诵读金色花》

教学目标

1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

2.体味诗歌语言美,品析画面美,品味情感美。

3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。

教学重点在品读中感悟诗歌的思想感情,领悟母子深情。

教学过程

一、情境导入,情感铺垫。

1.同学们,你们喜欢花吗?(生答)花五颜六色,芬芳扑鼻,老师也特别喜欢花,尤其是——金色花。(出示金色花图片)

2.喜欢它吗?为什么?(可爱、鲜艳、娇嫩、金灿灿)

3.小结:金色花是印度的圣花,许多诗人都喜欢用金色花比喻可爱的孩子,假如我们都变成金色花,会发生什么有趣的事情呢?让我们走进课文《金色花》。(板书课题)

二、走进诗行,感悟情趣。

1.自读全文,想一想课文说了一件什么有趣的事?

2.这个孩子藏在哪儿呢?

3.高枝上的金色花,你在干什么呀?(出示段落1——3)

(1)默读,在文章中画出描写它的词语。

(2)学生自由回答

摇摆——真自由呀!跳舞——多快乐呀!

匿笑——(暗暗)地笑(一声不响)地笑(悄悄地)笑

(3)可爱的金色花,你能悄悄告诉我,为什么笑得这么得意?

(4)师生轮读

——师:快乐的金色花,你笑嘻嘻地在空中摇摆,在想(生:)妈妈,你会认识我吗?

——调皮的金色花,你在新叶上跳舞。在想(生:)妈妈,你会认识我吗?

——得意的金色花,听到妈妈的呼唤,你暗暗地匿笑。在想(生:)

妈妈,你会认识我吗?

(5)同学们,让我们一起分享金色花的快乐吧!(齐读:1-3自然段) 4.你悄悄地开放花瓣,和妈妈捉迷藏,又做了哪些有趣的事情呢? (生答板书) 散花香投书影变自己

5.瞧,多有趣的游戏呀,你觉得哪件事最有趣?(指名读)

散花香

(1)生朗读师评:老师从你的朗读中仿佛闻到那淡淡的花香。

(2)小小的金色花,你的香味要飘到哪里去呢?(妈妈头发上、脸上、鼻尖、衣服、庭院)

(3)孩子,你为什么散发香气?又不让妈妈知道呢?

结合自己闻花香的感受:让妈妈祷告时觉得舒服宜人,陶醉,消除疲劳。

(4)你们让迷人的芬芳围绕着妈妈,小小的爱献给妈妈。女生一起来读:(当——起……)

投书影

(1)指名读出示段落

(2)交流感受

投影子照影子比较(影子浅浅的、投入妈妈的怀抱) (3)中午窗前的阳光就要照到妈妈的书上来了,让我们来帮妈妈挡挡这阳光的照射。

师引读:妈妈读到上面你小小的影子便要——生:投到妈妈所读的地方;

妈妈读到下面(左边、右边)你小小的影子又投到——上面(左边、右边)

(4)小结:不论妈妈读到哪儿,你总是把小小的影子正投在妈妈——所读的地方。

(5)这浅浅的花影中,藏着孩子对妈妈的(依恋),藏着孩子对妈妈的(喜欢)、(关心)、(体贴)

(男生齐读该小节)

6.就这样,一整天,妈妈到哪,我就跟到哪,一刻也没有离开过妈妈。想一想,我还会怎样和妈妈捉迷藏呢?

(出示图片)同桌互相练习说一说

当妈妈林间散步时,当妈妈睡午觉时,

当妈妈洗衣服时,当妈妈浇花时

当妈妈时,

7.师小结:你们的心中都充满爱和想像,你们也变成一个个小诗人了。

变自己

过渡语:黄昏来了,淘气的孩子玩累了,想回到妈妈温暖的怀抱,你会给妈妈怎样的惊喜呢?

落——小精灵一般轻盈求——向妈妈撒娇

(1)我一落下来,妈妈会问:————- 孩子回答:————出示段落:你到哪里去了,你这坏孩子?

你到哪里去了,你这孩子?

师:妈妈真的认为我是“坏”孩子吗?

(2)有谁告诉我,一整天你都悄悄地跟着妈妈,又不告诉妈妈,仅仅只是为了好玩吗?:

(3)师小结:虽然你不告诉妈妈,可是从你嘴角顽皮的微笑,从你目光中依赖的眼神,我知道你肯定为我做了什么事情,肯定在我身边关注我呢。

三、走进诗人,拓展延伸

1.同学们,这么美的散文,会出自什么样的作者呢?我们一起来猜猜。

2.你们真不错,我们都能感觉到到他有一颗爱心,一颗童心。他是谁呢?(出示泰戈尔简介)展现泰戈尔作品目录

3.请欣赏《告别》

我要变成一股清风抚摸你;我要变成水的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。我要变成一个梦儿,从你的眼皮的微缝中,钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时,我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。

总结:亲爱的同学们,让这些闪着童真、闪着真爱的诗篇离我们近些,再近些;让我们懂得无私地爱我们的爸爸妈妈,爱我们身边的亲人朋友,爱这个世界上所有善良的人们!