条形统计图（二）教学设计一等奖

条形统计图(二)第2课时

设计者:王芳文教学内容:九年制义务教育课本三年级数学第二学期P40

教学课时:第2课时

教学目标:

1、通过在不同的统计图上读取数据、比较直条长度与数据大小,知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格所表示的数量有关。

2、通过分组合作,比较在一个表示不同规格的统计图画出相同的数据,知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

教学重点:知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格所表示的数量有关。

教学难点:知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

教学过程:

一、创设情境,收集信息

1、出示情境:森林运动会附近有两个售货站。在这两个售货站中,哪种食品最受欢迎?

学生自由说。

师:你是怎么看的?(板书:直条的长短)

2、两张统计图中,各统计了哪些食品?这些食品分别售出多少件?

小组合作:根据统计图,读数标数据,交流汇报。

3、根据实际数据,哪种食品最受欢迎?与刚才得出的结论,为什么会不一样?

小组讨论。

二、小组合作,探究问题

1、比较两张统计表中,一格分别表示几?

1号售货站售货情况统计图:一格表示5个(板书:1格表示5)

2号售货站售货情况统计图:一格表示10瓶(板书:1格表示10)

我们还学过1格表示几?

生:1格表示1,1格表示2(板书:一格表示1;一格表示2)

2、雪糕的直条明明比矿泉水长,数量却只有40个,比矿泉水的70瓶少,说明直条的长短表示数量的多少,与__________有关?

小组讨论。(板书:1格表示的数量)

3、划书P40熊猫乐乐的话,读2遍。看板书读1遍。

4、出示:某大卖场去年7月部分饮料销售情况统计图

小组合作,在直条上标出数据。

(1)哪种饮料最受欢迎?你是怎么看的?

预设:矿泉水的直条和橙汁的直条一样长,为什么说橙汁最受欢迎?

生:不能只看直条的长短,还要看1格表示的数量。

(2)哪种饮料的销售量最少?你是怎么看的?

预设:乌龙茶的直条和酸梅汁的直条一样长,为什么说乌龙茶销售量最少?

生:不能只看直条的长短,还要看1格表示的数量?

(3)哪两种饮料的销售量相同?你是怎么看的?

预设:苹果汁的直条比矿泉水的直条短,为什么说这两种饮料的销售量相同?

生:不能只看直条的长短,还要看1格表示的数量?

5、小结:直条的长短表示数量的多少,还与1格所表示的数量有关。

三、交流评价,解决问题

1、为什么2号售货站的统计图不能一格表示5瓶?

预设:在没有矿泉水售货情况时,用1格表示5瓶,也能反映橙汁、汽水、果汁的销售情况。

生:矿泉水的销售情况,超出了统计表的最大数据。

师:所以一格表示的数量由哪个数据决定?

生:由最大的数据决定。(板书:由最大的数据决定)

3、为什么1号售货站的统计图不能一格表示10个?

预设:1号售货站的雪糕、冷狗、棒冰、蛋筒的销售情况都能在1格表示10个的统计图内画出。

生:直条都集中在下面一半,不够美观。

师:1格表示5个,是由哪个数据决定的?

生:由最大的数据决定。

3、出示《三(3)班参加兴趣组情况统计表》,讨论一格表示几。

4、出示《三年级学生喜爱喝的牛奶统计表》,讨论一格表示几。

5、书P40/试一试

《三年级同学最喜爱的体育项目统计表》,讨论一格表示几。

小组讨论:在决定一格表示几时,由哪个数据决定?

巡视反馈。

6、独立完成P40/试一试,交流反馈。

7、小结:

纵轴1格所表示的数量,要看最大的那个数据,以撑满格子为最好。

四、巩固方法,拓展思维

1、出示《参加学校运动会各年级人员统计表》,手势反馈。

2、完成练习册P55/2,小组检查,交流反馈。

3、练习册P56/小实践。

五、小结

师:今天我们学会了什么?

生:我们知道了1格可以表示1、2、5、10,也知道了在确定1格表示的数量时要看最大的那个数据,以撑满格子为最好。

六、板书设计:

条形统计图(二)

直条的长短与1格表示的数量有关

一格表示1

2 由最大的数据决定 5 撑满格子最好

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