2.认识大于1元的人民币教学设计范文

认识大于一元的人民币

【教学内容】

小学数学江苏版一年级下册第68、69页内容

【教学目标】

1、在具体的识别人民币的活动中,认识1元以上面值的人民币,能按要求数出人民币,能简单兑换不同面值的人民币。

2、经历人民币的识别、通过模拟购物、兑换人民币计算的活动,初步体会1元以上各种人民币的价值,进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。

3、积极参与学习活动,发展主动学习的意识,能主动与同学讨论、交流;感受日常生活里的数学现象与知识。培养学生思维的灵活性,与他人合作交流以及学习数学的兴趣。

4、收到爱护人民币、勤俭节约、拾金不昧等方面的养成教育。【教学重点】

认识1元以上的人民币

【教学难点】

不同面值钱币间的兑换

【教学准备】

多媒体课件,面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张,学习工具、儿童玩具等

【教学过程】

一、音乐导入,自主探究

1.(播放儿歌《一分钱》)提问:同学们!听了这首儿歌你想到了什么?(根据学生的回答老师加以补充强调上一节课所学习的

内容,并让学生明白要有拾金不昧的精神和受到爱护人民币的教育。)上一节我们学习了那些面值的人民币,知道了1元=10角, 1角=10分,你们还见过那些面值的人民币呢?

(1)教师根据学生回答有序板书:5元 10元 20元

50元 100元(出示课件和实物人民币展示,如果学生提到30元40元等的人民币则告诉他们人民币是没有30元40元等面值的。)

(2)引出新课题——今天我们就一起来认识1元以上的人民币。(板书课题:认识大于一元的人民币)

2.请同学们拿出老师为大家准备好的人民币,在小组里有序交流,说一说你认识哪些面值的人民币,是怎样识别的?

(1)小组交流。

(2)全班交流。

3.讨论:同学们真聪明!你们还能说一说有关人民币的知识吗?

下面我们就一起来看看吧!

【设计意图:通过播放儿歌创设出有助于学生学习的氛围,同时对学生进行了养成教育。让学生拿出准备好的人民币,自由的说说是怎样识别的,使学生感到数学就在我们身边,通过小组讨论,给学生提供表达自己思想、观点的机会,同时培养了学生的合作交流和口头表达能力。】

二.合作交流,感悟新知。

1、请同学们看课本68页例图一,提问,你认识这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说。(课件展示新版5元、10元、20元、50元、100元人民币)(随着学生的回答边讲边指)

2、老师介绍一些有关人民币的知识。(实物人民币展示比划给学

生看)

人民币正面左上角印的是国徽,新版5元、10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者***主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们要爱惜人民币,不要随便乱画、乱折,不能损坏人民币。

课件分别展示5元、10元、20元、50元、100元人民币的正反面。提问:你怎么知道它的面值是5元、10元、20元、50元、100元的呢?(学生随机介绍5元、10元、20元、50元、100元的人民币)(5元纸币主色调为紫色,背面主景为泰山图案。10元纸币主色调为蓝黑色,背面主景为“长江三侠”图案。20元主要特征主色调为棕色,票面背面主景为“桂林山水”图案。50元纸币主色调为绿色,背面主景为“布达拉宫”图案。100元主色调为红色,票面背面主景为人民大会堂图案,左侧为人民大会堂内圆柱图案。)

3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?(如果学生提到2元的人民币则告诉他们新版人民币没有2元的了)

4、完成“想想做做1”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?(引导学生说出理由,使学生认识到可以根据人民币上的颜色、图案、数字和文字进行区别的。)

5、完成“想想做做2”

先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?

6、完成“想想做做3”。

学生独立完成,交流时要说说换币时是怎么想的?一张100元,一张50元的怎么换?(如100里面有2个50,所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)

7、完成“想想做做”4。

(1)出示第4题图,仔细观察图,并说说图中告诉我们什么?

(2)提问:

“买一个计算器和一台收音机,一个要多少元?”

学生独立审题,交流题意,独立列式交流结果。

(3)在此基础上,进一步讨论“一个计算器比一台收音机便宜多少元?”

学生立式计算,集体交流。

8、完成“想想做做”5。

1)出示第5题图,请仔细观察图中告诉了我们什么?

2)提问:小男孩付出多少元?他需要买什么?找回了多少钱?一个足球多少钱?你怎么想的?

学生列式计算,集体交流。

【设计意图:“想想做做”中5道题注意从学生的生活实际出发,采取让学生动手操作、观察情境图等形式,让学生自主探究,合作交流。学习过程中既有充满挑战的思考,更有与现实生活亲密接触的愉悦。】

三.动手操作,拓展提高

老师的小小商店开业了!请同学们一起来看看!商店里有什么?单价是多少?在老师的商店里买东西,要付正好的钱。你们有信心吗?动动你们聪明的小脑瓜,老师相信你们一定可以的!请同学们把老师事先给你们准备好的钱拿出来把钱准备好(学生任意先买什么),就可以到老师这儿买东西了!

谁来买?怎样付钱?想想还可以怎样付钱?(让学生分小组合作)

1、如:买一个玩具皮卡丘需要多少元?怎么付?

(14元)

第一种方法,1张10元,4张1元。

第二种方法,14张一元的

师:生活中,有时候我们没有正好的钱,怎么办?还能付吗?(需要找钱)

第三种方法,1张10元,一张5元,找回1元(就是14元啦!)同学们真厉害!同一种商品想出了这么多种方法来付钱。今天是模拟购物,用的是人民币,生活中我们要用人民币来购物,在使用人民币的过程中要有计划,学会节约、不要浪费!

2、一本新华字典多少元呢?怎么付钱更好呢?

3、地球仪多少钱?怎么付?

4、一盒喜糖需要多少元呢?怎么付钱更好呢?

【设计意图:通过让学生扮演生活中的角色,并在现实的购物场景中进行购物活动。这种学习活动能够使学生发挥角色的转变,这一种新的角色体验活动中,增加对一些事物、规则或情感、情绪的认识,并以此获得一些相关的经验。同时,这种活动本身也能提高学生的学习兴趣和参与度,使学生处于一种幸福和愉悦的学生状态中,在和谐的学习氛围中得到知识的提升。】

四、总结评价,拓展应用。

谈话:这节课同学们都开动了脑筋,课堂表现非常棒!老师真为你们的表现感到骄傲!那么谁能用一句话说一说这节课你学到了哪些本领?回家后参加一些购物活动,既能帮助爸爸妈妈,又能锻炼本领,大家愿意吗?不过要注意合理使用人民币,养成勤俭节约的好习惯哦!

附:板书设计:

认识大于一元的人民币

1元=10角

1角=10分

(出示人民币)

5元 10元 20元 50元 100元