第二节 人地关系思想的演变教学设计实例

人地关系思想的演变

导学案

年级

高一

学科

地理

授课人

课型

新授

课题

人地关系思想的演变

授课日授课期

2019.6 班级

一（8） 知识与1.了解古代人地关系思想的产生过程。

技能

2.掌握现代人地关系的发展进程。

3. 学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

学习1.

认真阅读教材内容，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归目标

过程与方法

纳法的运用。

2.

查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

情感、态度与通过学习，初步了解人类社会与地理环境相互协调和可持续发价值观

展思想，树立科学的发展观。

学习1、人地关系思想产生和发展的过程。

重点

2、现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

学习 从现代人地关系思想的发展过程中得出人地关系的正确选择是可持难点

续发展。

学时

1

教学反思

一、古代人地关系思想的产生

时期

生产力水平

对人地关系人类活动

环境问题

人地关系

的认识

思想

采猎文明

时期

农业文明

时期

二、现代人地关系思想的发展

时期

对人地关系的人类活动

环境问题

人地关系思想

认识

工业社会时期

后工业化时期

一、【教学过程】

【导入新课】

探究点一

古代人地关系思想产生

根据教材94-95页内容，请同学们小组合作讨论探究，完成下列问题。

时期

生产力水平

对人地关系人类活动

环境问题

人地关系

的认识

思想

采猎文明

时期

农业文明

时期

【阅读思考】课本95页内容思考：1、古代地理环境决定论的产生与影响。

2、说明中国古代人地关系思想。

【探究问题】课本96页活动题思考、讨论回答。

【教师总结】

探究点二

现代人地关系思想的发展

时期

对人地关系的人类活动

环境问题

人地关系思想

认识

工业社会时期

后工业化时期

【探究思考】从18世纪中叶第一次技术革命以来，生产力水平迅速提高，人地关系的思想都发生了那些变化？

【教师总结】

【活动探究二】教材97页活动，思考、讨论。

二、【课堂小结】我们通过本节课的学习，了解了

人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响是不同的，进而产生了相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。

三、【当堂练习】

读某区域人地关系示意图，完成1-2题。

1、该区域反映的人地关系思想是（ ）

A、崇拜自然B、改造自然C、征服自然D、谋求人地之间协调发展

2、图示人类活动可能引发的环境问题主要是（ ）

①植被退化②水土流失③酸雨危害④环境污染

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

“宇宙飞船经济”是把地球看成一个巨大的宇宙飞船，除了能量要依靠太阳供给外，人类需要的一切物质必须靠完善的循环来得到满足，生命就是在物质循环中得以体现的。“宇宙飞船经济”要求人类按照生态学原理建造一个自给自足的、不产生污染的经济或生产体系，它将是一种封闭的经济体系，其内部具有极其完善的物质循环和更新的性能。据此完成3-4题。

3、“宇宙飞船经济”体现了

A、地理环境决定论 B、人定胜天思想C、人地对抗性思想D、和谐论思想

4、在该人地关系思想的影响下会使

A、人类崇拜自然，地理环境向有利于人类生存的方向发展

B、人地关系对立，地理环境向不利于人类生存的方向发展

C、地理环境恶化，人类社会发展停滞

D、人地关系和谐，地理环境向着有利于人类生存的方向发展

人类社会的发展阶段由原始社会到农业社会再到工业社会及后工业社会。读图完成5-6题。

5、据图分析下列说法正确的是（ ）

A、A表示环境，B表示人类社会

B、阶段①，人类与环境没有关系

C、阶段④，人地矛盾最尖锐

D、箭头b表示自然对人类的制约作用

6、下列认识或行为与图中所示的思想发展阶段对应正确的是（ ）

A、①-斩伐养长，不失其时

B、④-广谷大川异制，民生其间者异俗

C、③-伐木为薪，围湖造田

D、②-竭泽而鱼，焚林而猎

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