中国经济发展进入新时代优质课教案

《用联系的观点看问题》教学设计

指导老师：祝新兰

授课教师：王越

[教材分析]：

本课是《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。

[学情分析] 本框题作为第一框题的方法论，是第一框题的延伸。学生通过对第一框题的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了一定的基础。本框题与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而我们应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。

[设计思想] 贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高一学生（本次授课班级是高一专业班学生）的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。

[教学目标] 知识目标：

1、识记：整体与部分的辩证关系；系统优化的方法论要求。

2、理解：整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化的特征。

能力目标：

组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力、分析问题和解决问题的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

素养目标：

1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

[教学的重点]

整体和部分的辩证关系。

[教学的难点] 掌握系统优化的思维方法。

[教学方法] 讲授法、合作探究法、情景分析法

[教学媒体运用] 多媒体辅助教学课件

[教学课时安排] 1课时

[教学过程设计] （一）回顾知识 温故知新（课代表组织完成，2分钟）

1.

联系的含义

2.

联系的特征及方法论要求

（二）游戏实践 新课导入（2分钟） 多媒体展示图片：坐在椅子上的四个人交替躺下撤掉椅子后不摔倒。请4个同学尝试能否成功，为什么会成功了，游戏成功必须要处理好整体和部分的关系，请同学们打开课本，我们今天学习《用联系的观点看问题》。

（三）学案设疑 自主学习（5分钟）

学生对照自学提纲自主预习。

要求和时间分配：

1.自主浏览，勾画知识。（3分钟）

2.浏览一遍后，完成导学案对应问题。（2分钟）

（四）知识探究 讲授新课（28分钟）

环节一：学案验评（学生回答，3分钟）

“体会整体和部分的关系”

第一组：

①如果将班级看作整体，则_______是部分

②如果将学校看作整体，则_______是部分

③如果将世界看作整体，则_______是部分

A、中国 B、1809班 C、每个学生

第二组：

①如果将一场比赛看作整体，则____是部分

②如果将学生时代看作整体，则____是部分

③如果将人的一生看作整体，则____是部分

A、高中时期 B、青年时期 C、每一局

环节二：情景分析 重点突破（18分钟）

一、整体和部分的统一关系

1.整体和部分是相互区别的

（1）含义不同

整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；

部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

（2）地位、作用和功能不同

师：

高一（9）班是由每一位同学组成，但任何一位同学都不具有独立完成篮球比赛的功能，说明了二者的什么区别？

学生：小组选代表阐明自己的观点。整体局域主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。

2.整体和部分相互联系、密不可分

（1）相互联系

师：两年后我们毕业了，大家各奔东西，属于我们自己的高1809班还在吗

，这说明什么？ 生：①整体是由部分构成的。离开了部分,整体就不复存在。

师：若干年后，当我们追忆往昔，高1809班的点点滴滴历历在目，时刻提醒着我们是9班的一份子。这又说明了什么？ 生：②部分是整体中的部分。离开了整体,部分就不成其为部分。

（2）相互影响

师：每位同学的表现对高一（9）班比赛结果有影响吗？负责投篮的李绍福若发挥失常，对高一（9）班比赛结果影响大吗？

状态起决定作用。

师：高一（9）班的比赛结果对每位同学有影响吗？

生：（9）班比赛取的好成绩，则每位同学乐得屁颠屁颠的；（9）班比赛惨败，则每位同学“蓝瘦香菇”。

师：那这就说明，整体功能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。

3.方法论要求

教师：整体和部分的关系给我们什么启示，怎么利用整体和部分？

生：①树立全局观念，立足整体；②重视部分的作用，搞好局部。

4.整体和部分的辩证关系

教师总结，学生记忆。

5.趁热打铁，小试牛刀。

二、掌握系统优化的方法

1、系统的含义及基本特征 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化倾向。

2.系统优化的方法论要求

多媒体展示：临沧市二中第一届螃蟹杯“赛蟹”比赛

问题：9班用的是什么思维方法？说说是怎样运用这一方法的？

结论：系统优化的方法论要求：①着眼于事物的整体性；②遵循系统内部结构的有序性；③注重系统内部结构的优化趋向；④用综合的思维方式来认识事物。

环节三：时政链接 合作探究（7分钟）

1.

新闻播报：（李新毅同学进行播报）

2019年5月10日，国务院办公厅近日印发通报，对2018年落实打好三大攻坚战和实施乡村振兴战略、深化“放管服”改革、推进创新驱动发展、持续扩大内需、推进高水平开放、保障和改善民生等有关重大政策措施真抓实干、取得明显成效的24个省（区、市）、80个市（州）、120个县（市、区、旗）等予以督查激励，

相应采取30项奖励支持措施。

2.

“我是出题者”——针对此次新闻材料，试着出题。

老师出题：请用“整体和部分”的知识谈谈你对国务院给予部分真抓失效、取得明显成效的地区督查激励这一措施的认识。

学生合作探究 （四）课堂小结（3分钟）：

整体与部分的关系是辩证统一的，二者既相互区别，又相互联系，密不可分。理解整体与部分的关系具有重要的意义，我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优化目标；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。整体与部分的关系在一定意义就是系统与要素的关系。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

（五）板书设计：

（六）教学反思

许多人说哲学难学、难教、太抽象，距离我们生活远，我不认为我觉得生活是丰富多彩的，再复杂，在抽象的东西总是来源于生活。因此我们若将哲学生活化，生活哲学化，这门课就有意思的多了。本此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。所以我在教学取材上尽量贴近生活、贴近实际、贴近学生，用丰富的现实材料引出和论证相关观点，避免空洞说教和简单灌输，学生学习的积极性很高。今后教学中继续落实教研教改有关精神，进一步优化课堂教学，把课堂还给学生。做好教学的组织者、引导着、学生学习的合作者。