信息窗一（除数是整十数的口算、除数是两位数的除法估算）ppt配用优秀获奖教案

第1课时：口算除法（例1）

教学目标

知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。

过程与方法：

通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点

难点

教具

教学过程

掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 图片 一、复习导入

1.复习。

师：口算天天练！

生：计算我最棒！

（出示口算卡片）

60÷2= 80÷4= 90÷3=

300÷3= 800÷4= 600÷2=

4000÷2= 7000÷7=

指名学生口算，并说一说每一题的算理。

师：同学们算得又快又准，来，我们为自己掌声鼓励！

生：嘿嘿，我真棒！

这是我们之前已经学过的除数是一位数的口算，这节课我们就继续来学习？（板书：口算除法）

生：口算除法！

二、探究新知

1、创设情境，提出问题：

师：一年一度的校运会可就要到了，咦，小明和小红好像遇到困难了，请同学们仔细观察这幅图，那你能根据已知条件，列出算式，帮助小明和小红解决他们的问题吗？自己试一试！ 学生独立列出算式。（80÷20=）

师：好，哪位同学来说说看，你是怎么列式的？

生：80÷20= （板书）

师:这位同学说的对吗?

师:掌声送给他!

师:我们来观察一下这个算式,被除数和除数有什么特点?你有什么发现?

生:被除数,除数都是两位数!

生:被除数,除数都是整十数!

2、学习口算除法

师:非常好!你的眼睛最雪亮!现在请同学们和同桌讨论一下,这道题该怎么算呢?(老师巡视同学讨论)

师:你来说说看,你是怎么算的?

生:因为4个20=80,所以80÷20=4 (板书)

师:噢,你是通过想乘法来算除法(板书)!真了不起啊!掌声送给他!请坐!谁还有不同的想法?好,你来说!

生:因为8÷2=4,所以80÷20=4 (板书)

师:噢,你是用表内除法算除法(板书),真厉害!掌声响起来!请坐!还有谁愿意分享你的想法?好,请你说!

生:因为80里有4个20,所以80÷20=4。

师:非常好!掌声送给他!请坐!

师:同学们看,这道算式经过大家的思考,得出了这么多不同的口算方法,并且这几种不同的方法算出来的结果都是?

生:4个班.

师:好,我们这道题是应用题,所以我们还要写上?

生:单位!

师:最后我们还要?

生:答:可以分给4个班!

师:你们真是太棒了,掌声送给自己!

师:同学们,我们在进行除数是整十数的口算时,可以通过想乘法来算除法,也可以用表内除法做除法,在口算时,你觉得哪种方法最简单,就用哪种方法来进行口算!

3、教学“想一想”。

师:同学们注意看,这是两道估算题,而且被除数还有除数不是整十数,我们能不能回忆一下已经学过的估算知识,算出答案呢?

出示题目:

83÷20≈80÷19≈

师:好,你来说说看,第一题你是怎么想的?

生:我是这么想的,把83看成80,所以83÷20≈4。

师:噢,把83看成80,再进行口算,真棒!掌声送给他!请坐。

师:第二题,你来说说看!

生:我是这么想的,把19看成20,所以80÷19≈4。

师:噢,把19看成20,太聪明了!掌声送给他!请坐。

师;同学们这么快就把这两道题题解决了,真是太了不起了!好,现在一起来看,我们在进行估算时,如果除数或被除数不是整十数,我们可以把看成一个什么数?

生:整十数!

师:怎样的整十数?

生:与这个数最接近的整十数。

师:然后我们再进行?

生:估算!

师:了不起,四年级的数学之王就是你们了!

4、教学例2。

师:好,我们解决了第一个问题,第二个问题又来了!请看大屏幕!

(出示例2)学校又买来了150面彩旗,每班分50面,可以分给几个班?同学们能用刚才我们所学的知识,列出算式吗?

全班:150÷50=

师:非常好!接下来我们进行四人小组合作讨论,口算出这道题的得数。同学们边讨论边做好记录,讨论结束后会有神秘小记者进行采访!好,开始吧!

师:举头望明月!

生:低头思故乡!

师:谁最勇敢,愿意来当小记者?好,这位就是我们的小记者!

小记者:大家好,我是四年级的小记者!想来调查了解同学们是怎么口算150÷50的!哪组的同学愿意接受我的采访呢?请你!

生:(学生上讲台接受采访)我们组是用想乘法做除法进行口算的,因为3个50是150,所以150÷50=3 (板书),得数是3,同学们我说得对不对?

全班:对!

小记者:你说得真棒,掌声送给他们!还有哪组的同学愿意接受我的采访呢?请你!

生:我们组是用表内除法做除法,因为15÷5=3,所以150÷50=3 (板书),得数是3,同学们我说得对不对?

全班:对!

小记者:说得真好!

小记者:还有哪组同学愿意分享你们组的想法?请你说!

生:我们组是这么想的,因为150里有3个50,所以150÷50=3,同学们,我们组的想法对不对?

全班:对!

小记者:说的真好,掌声送给他们!

师:小记者的采访成不成功?

全班:成功!

师:让我们一起,把掌声送给这位勇敢的小记者!

师:小小的一道口算题,同学们能想到那么多不同的口算方法,并算出了得数!我们三种不同的方法,算出来的得数都是?

全班:一样的!

师:都是3,所以最后的结果是3个班!这道题我们解答完了吗?

全班:没有!

师;同样的,我们还要?

全班:答!

师:怎么答?

全班:答:可以分给3个班。

师:真棒!

师:接下来,老师想继续考考大家!

出示题目:

122÷30≈120÷28≈

师:看谁算得又快又准!

师:好,你来说,你是怎么想的?

生:我是这么想的,把122看成120,所以120÷30≈4。

师:真棒!请坐。

师:第二题,请你说!

生:我是这么想的,把28看成30,所以120÷30≈4。

师:真了不起!掌声送给这两位同学!请坐。

师:非常好!同学们学得很认真!接下来,我们就来轻松一下!来听一首欢快的英文歌!

三、巩固练习

师:好,下面我们来进行闯关游戏,同学们有没有信心?

全班:有!

师:同学们信心满满!好,我们就来闯第一关!口算测试!

(出示题目,全班答题。表扬语:很好,棒,真厉害,了不起,真棒,非常好,很好,声音真响亮!)

师:同学们顺利地闯过了第一关,接下来,我们来闯第二关!快乐火车!你们准备好了吗?生:准备好了!

师:火车马上就要出发了!好,同学注意!火车火车往哪儿开?

生:往这开!

师:火车往这开!

(同学起立回答。表扬语:很好,棒,真厉害,了不起,真棒,非常好,很好,声音真响亮!)师:这列火车开得顺溜吗?

生:顺溜!

师:火车送给他们!掌声!

师:接下里我们来闯第三关!勇敢夺红旗!老师看谁最勇敢,能够得到我的红旗!首先我们来找出我们的太阳队和雷霆队!请你,请你......这是我们太阳队队员。我们雷霆队的队员是,请你,请你......好,我们两个队的队员都到齐了,接下来,两个不同的队伍进行比赛,等下老师说开始的时候,我们在下面的同学就为他们呐喊助威!

师:好!各就各位......开始!

全班:加油......!

师:好,两个队的队员请排队站好,面向观众,现在颁奖的时间到了!同学们我们那个队伍战斗力最强?

生:太阳队!

师:老师也看到了,太阳的的速度更快一些!那红旗是否就属于他们呢?下面我们一起来看,红旗到底属于哪一队!我们先来看太阳队的,对吗?对吗......非常棒!全对!再来看星星队,对吗?对吗?......两个队的队员全都答对了!那红旗属于哪一队?

生:太阳队!

师:为什么属于太阳队?

生:他们做的又快又对!

师:好,红旗就奖给我们的太阳队!祝贺你们拿到红旗!掌声送给他们!谢谢,请回!这一次星星队虽然没有拿到红旗,但是他们也算得全对!我们在这里用掌声表示鼓励!

生:鼓励鼓励!

师:好!谢谢你们!

四、总结

师:知识无处不在,只要我们善于观察,就能解决很多问题!通过今天这节课的学习,你有哪些收获?你学会了什么?

生:除数是两位数的口算!

师:我们是怎么口算的还记得吗?

生:记得!

师:好,请你说!

生:通过想乘法来算除法!

师:噢,非常好!请坐!还有吗?

生:用表内除法做除法!

师:噢,厉害!还有有没有同学愿意分享你的收获?

生:在进行估算的时候,可以把除数或被除数估成一个整十数,然后再进行口算!

师:了不起!请坐!

师:同学们学的很认真,蔡老师觉得很开心,你们开心吗?

全班:开心!

师:好,老师想让同学把课本72页的第1、第6题当做课后做页,回家把它完成,好不好?全班:好!

师:这节课就上到这里,下课!

生:起立

师:同学们再见!

生:老师再见!

五、作业:1.课本72页第1题、第6题,写在②号本上。