语文天地优秀课堂实录

《游园不值》教学设计

齐镇联合小学周娟娟

一、教材分析:

古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性,第三句是作者的联想与猜测,第四句是画龙点睛,神来之笔。以小见大的,以偏概全的写法,给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境;难点是体会作者情感的变化。

二、学生分析:

学生学习古诗一定的基础,并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文,在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句,课上容易在课上完成背诵。

三、设计理念:

1.运用多种方法尝试背诵,进而达到积累古诗文的目的。

2.“以读为本”,“以解决问题为主线”,培养学生的语感,激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗的节奏、音韵之美。

3.尊重学生利用多种方法学习,情感的激发与习惯的养成。

4.注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人情感。受到感染和激励,向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。

四、教学目标:

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。

3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

五、课前准备:

六、教学流程:

一、激发兴趣,精讲引思。

师:有一天,春光明媚,鸟语花香,南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑,终于合上书,想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他脚踏木屐,独自缓缓而行,来到朋友家的门前。接下来会发生什么事呢?让我们一起跟着他去看看吧。写诗题——游园不值。

2.引导学生析题。

3.学生抄写古诗。

二.自读自悟,乐于探索。

1.指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)

2.我们以前学习古诗采用了什么方法呢?

①知诗人,解诗题。

②抓字眼,晓诗意。

③入诗境,悟诗情。

3.同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人,解诗题)(学生回答的内容略;师生互动)

4.利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼,晓诗意)

①在交流的过程中,指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)

②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对,这里引申为“轻轻”

③读全诗。

④完整地说说诗意。

三.学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)

1.学生质疑的问题(略)

2.师问一个问题:你认为园主人是怎样一个人?(淡泊名利的人)

师点拨:小中见大,给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关,喻园中主人闭门隐居,但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。

诗人本来要扫兴而归,一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏,蒙着阴影的心情顿时一亮,这是什么样的心情呢?(板书:扫兴、喜悦)

3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢?(前两句应该读出扫兴、惆怅之感,后两句应读出欢快、喜悦之情)

四、想象升华,拓展诗境。

1、诗人看到伸出墙外的红杏,会情不自禁地想到园内的美景。(课件)请同学们看看图,设想一下,园内会是怎样的景色?(学生自由汇报,给学生以丰富的想象空间)

(*百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红……)

(*园内有一座假山,山后有一个大池塘,几只鸭子正在清澈的水中央欢快地游泳呢!池塘四周是一排垂杨柳,在微风中,她们正在梳理自己那纤细的秀发呢!……)

2、这满园的春色如果被其他诗人看到了,会吟出怎样优美的诗章呢?(出示并吟诵描写春天美景的诗:

等闲识得东风面,万紫千红总是春。——朱熹

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章

迟日江山丽,春风花草香。——杜甫

夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然)

3、诗人游园不遇,却从出墙的一枝红杏中感受到了满园无限的春意。诗人意外惊喜,不由发出感叹,让我们带着这种感情再读全诗。(师引导学生多种形式展示朗读成果)

五、积累内化,尝试运用。

1.(课件)引导学生在语境中运用描写春天的古诗。

出示语境:

①春雨,古今中外多少人赞美你。“”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息,垂柳在你的抚慰下吐出新芽,竹子在你的滋润下吱吱拔节,禾苗在你的沐浴下盈盈闪光。

②湖边,那株柳树亭亭玉立,纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远看去,就好像一树绿色的宝石;柳枝呢,则低眉顺眼,柔柔软软,缠缠绵绵。这不正是贺知章笔下的

“

六、总结收获,课后延伸。

1、今天这节课,我们收获不小:读背中积累诗句,读懂中理解诗句,情境中运用古诗,古诗浩如烟海,博大精深,小学生必背的80首古诗只是其中沧海一栗。通过这80枝“红杏”,感受古代文化“满园春色”的同时,让我们的语言诗化起来,让我们的心灵也像诗一样地美。

2、课后阅读朱自清的散文《春》。