6~9的认识和读、写教学设计模板

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6~9的认识和读、写

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教学内容:教科书第23的例题,P23~25“想想做做”的习题。

教学目标:

1、经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题。

4、能主动与同伴合作交流。

教学重、难点:

1、理解6-9各数的含义,并且能够正确的书写各数。

2、经历6~9各数的抽象过程,正确理解6~9各数的含义。

教具准备:多媒体课件

一、谈话激趣,复习旧知

谈话:今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导学生初步接触6-9。

二、观察思考,探究新知

认识6-9。

提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,你观察到什么?小组交流。通过学生装汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套。

计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应的数字卡片。组长说数,组长举数字卡片。

涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)

学写6-9。

(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。

教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔、再临摹写在22页的田字格里。

三、巩固深化,应用拓展

讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)

1、第一关:看数涂色。

2、第二关:看数继续画。(“想想做做”第2题)

3、第三关:找座位。(“想想做做”第3题)

(1)(课件出示:8说:“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说:

“谁比我大?我应该站在哪里?”

学生小组讲座汇报结果。由于答案不是惟一的,所以只要答对就予以肯定。

(2)学生在题纸上填尺子刻度,并观察5离8近一些,还是离1近一些?

4、第四关:完成第4题

5、第五关:吃水果。(“想想做做”第5题)

讲述:“狗贝贝”对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要你答对了它的问题,就可以得到水果。

分小组合作练习,做完后学生互评。

6、第六关:第6题

出示图,请学生说说图意。

老师指导做法,请学生读题,让学生明确题意

指导学生先把每个动物套的个数填好,再根据套的个数填写名次。

7、第七关:完成其余练习。

四、总结评价,归纳学法

提问:同学们,这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说,再告诉大家。