整理和复习全国优秀课堂实录

20以内的退位减法整理复习

黑河市第六小学房玉梅

内容:人教版小学数学一年下课本第24、25页整理和复习。

学习目标:

1.在老师的引导下,经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。

2.通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳,以及解决相应的实际问题,能正确、熟练地进行口算,掌握方法,并会用所学的知识解决问题,形成能力。

学习重点、难点:

重点:正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点:能按照解题的一般步骤,分析和解决问题。

配套资源:《20以内的退位减法复习课》教学课件

教学设计:

(一)课堂设计

1.口算复习

12-9=13-6=15-7=16-8=

11-7=17-9=15-6=13-9=

师:第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天,我们一起对本单元的知识进行梳理,归纳和整理。

2.知识整理,下面请同学们找规律,填表,要求:以同桌为一组,仔

细观察,从已有的算式中找到规律,把缺的算式填出来。

师:说说为什么这样填,你是怎样想的?

(1)师:竖着观察,你发现了什么?

预设1:

十几-9 十几-8 十几-7 十几-6 十几-5 十几-4 十几-3 十几-2

竖着看,每一列的减数相同。

预设2:竖着看,每一列的被减数依次多1。

预设3:竖着看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师:为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢?小结:退位减,我会算:十几减9,几加1,十几减8,几加2,十几减7,几加3,十几减6,几加4,十几减5,几加5

(2)师:横着看,你能发现什么?

预设1:横着看,被减数相同,减数依次少1。

预设2:横着看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师:为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢? (3)师:斜着观察呢?这些算式的差有什么规律?

师:得数相同的算式是怎么排列的?比如11-5,12-6,13-7………这五道算式,你发现了什么?

预设1:被减数和减数都不相同,差相同。

预设2:被减数和减数都依次多1,差不变。

小结:同学们真能干,我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式,从不同的角度观察,发现了这么多算式排列的规律,太棒了! (4)巩固练习

师:看着这张表,指出任意一道算式,你能很快的说出得数吗?谁能说出差是3的算式?差是9的呢?把差是7的算式在练习纸上写一写。

3.解决问题:第24页第2题。

师:认真观察这幅图,你发现了哪些数学信息?会提出一个数学问题吗?

预设:小丽得了12朵,小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵?师:小林得了9朵花,这个信息你是怎么知道的?

师:解决“小丽比小林多得了几朵?”这个问题,与小东得了几朵有关系吗?

师:“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系,所以是一个多余信息。另外,在找数学信息时,还要注意图文结合,找到图中的有用信息。

师:会解决这个问题吗?在练习本上试着做一做,有困难的同学可以借助画示意图的方法在本上画一画来帮助理解。

预设:12-9=3(朵)

师:算式中的12、9、3分别表示什么?

生:12表示小丽得了12朵花,9表示小丽和小林得的同样多的一部分,3表示小丽比小林多得的一部分。

同桌互相说,全班齐说算式各部分表示的含义。

师:根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗?

同桌互相提问并解答。

4.结合梳理过程,完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图),这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。

(二)分层练习,强化提高

典型题目:

1.夺红旗。

师:比一比看谁算得又对又快。

2.

3.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多几个？

（2）西瓜比桃子少几个？

4.跳绳比赛。

(1)小明比小丽多跳了几下?

(2)小玉比小明少跳了几下?

学生独立解答,汇报。

小结:在解决问题时要认真审题,看清问题,找到解决问题所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及时检查,回顾。

三、总结:这节课你学到了什么?

板书设计

20以内退位减法

整理和复习

破十法平十法相加算减法