挑山工多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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挑山工多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：挑山工多媒体教学设计及其点评

正文

教学设计

课时目标:

1.有感情地朗读课文。

2.抓住重点语句,理解课文内容。

3.学习挑山工认定目标,坚持不懈,脚踏实地的精神。

重点难点:

1.有感情地朗读课文。

2.学习挑山工脚踏实地的精神。

学习过程:

一、导入新课

1.教师板书课题,学生用手比画。

2.默读课文,你对文中什么地方印象最深?讨论交流

二、学习新内容

1.阅读第一自然段并思考:挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的?挑山工登山的路线是什么样的

(1)他们肩上搭一根光溜溜的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品。(“搭”字写除了挑山工轻松、随意、自在的样子) (2)他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步,斜行向上,登上七八级台阶,就到了台阶的右侧;便转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来,每次转身,扁担换一次肩,折尺形是什么形状。

2.齐读第二自然段,作者感到奇怪的是什么?那一句写出了挑山工登山之快?

虽然挑山工登山的路线比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。等你发现,你会大吃一惊,以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。

作者在感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到吃惊,觉得不可思议。

3.速度第三自然段。思考:“我”和一位挑山工几次相遇?这几次相遇的共同点是什么?

(1)四次

(2)都是在开始时“我们很快就超过了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达我们相遇的地方。

4.指名读第四自然段,第四自然段主要讲了什么内容,挑山工是怎么回答的?

(1)学生边听边思考,主要讲作者提出了心中不解之谜。

(2)“我们哪里有近道,还不和你们是一条道。你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走長了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?

(3)挑山工和游人有什么不一样?

游人:东看西看,玩玩闹闹,总得停下来,高兴怎么就怎么。

挑山工:一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲儿往前走。(4)为什么游人“高兴怎么就怎么”。而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?

游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走。4.齐读最后一自然段

作者为什么说:“我需要”它,而且“这幅画一直挂在我的书桌前?(文中的它指什么?)

作者需要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,不断攀登的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神来激励自己向前。

三、总结全文

1.中心:课文通过描写挑山工登山,虽然身担重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就一定能达到目的。

2.写法:意味深长的结尾。

3.心灵感悟。

四、随堂练习

1.根据意思写出词语

(!)真心实意的服从或佩服。(心悦诚服)

(2)里面包含着(道理)。(包蕴)

2.我们和挑山工同时启程,又三次和他相遇,分别在(回马岭) (五松亭)和(极顶)

五、作业

小练笔:写出自己遇见的一件小事,并说明其中包含的道理。

板书设计

挑提出疑问:挑山工不比游人慢

山下、回马岭

山

五松亭、极顶

工明白道理:挑山工精神

资料摘要

挑山工多媒体教学设计及其点评

挑山工多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：挑山工多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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