除数是整数的除法教学实录与评析｜教案在线预览

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三.小数除法除数是整数的除法教学目标:1.理解除数是整数的小数除法的意义。2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。教学重难点:1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。2.正确确定商的小数点位置,理解商的小数点要和被除数的小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：除数是整数的除法

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2018-04-16 20:49:00

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学校：眉山市东坡区尚义镇中心小学

除数是整数的除法教学实录与评析

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关键词：除数是整数的除法教学实录与评析

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三.小数除法

除数是整数的除法

教学目标:

1.理解除数是整数的小数除法的意义。

2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。

教学重难点:

1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。

2.正确确定商的小数点位置,理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。

教学用具:

课件、草稿纸。

教学用时:

1课时。

教学过程:

一、情景导入

课件出示主题图,师提出问题,学生观察。

师:同学们,瞧,校园里多么热闹,大家都在为学习做准备。

可是同学们好像遇到了一些问题,谁能来帮他们解答一下?(找出问题并列式)

生找到问题并解答:23.4÷6 , 54÷1.8, 13.5÷5

师:这些算式和我们以往学的除法有什么不同?

生:有小数。

师:今天我们就来学习新知识——小数除法的第一课“除数是整数的除法”。(板书课题)

二、互动新授

1.看一看、猜一猜

①课件出示4个算式,请同学们用已知的知识,快速算出前3个答案。

②请同学说一说这3个算式之间有什么关系?

被除数缩小到原数的十分之一,除数不变,商也缩小到原数的十分之一。

③根据这个规律,推出第四个算式的答案,请同学来回答。

4.8÷4=1.2

2.教学例1

①课件出示教材P45例1情境图。

②怎么理解算式23.4÷6=()m。

③同学们先独立思考如何算?再小组间交流。

汇报方法:

生1:23.4×10=234 ,234÷6=39 ,39÷10=3.9。

生2:23.4m=234dm,234÷6=39dm,39dm=3.9m。

④师:同学们的方法都非常棒,接下来我们学习一下用竖式的方法来解题,请同学来分别介绍一下被除数23.4各

数字在什么数位?表示什么?

⑤分不走讲解竖式算法,注意个位余下的5和十分位的4该怎样组合?(5个一和4个十分之一组成54个十分之一)

⑥师:得出的39是最终答案吗?9在十分位,应该怎样表示?

生:不是,在9的前面点上小数点。

⑦观察被除数和商的小数点,有什么联系?

生:小数点对齐。

三、巩固练习

1.完成P45试一试两题(课件出示)。

要求列竖式解决,请两名同学上台完成。

集体订正,师讲解。

2.完成课堂活动第1、2题(课件出示)。

①生独立完成。

②请同学回答,并说明理由。

③师订正。

3.完成练习十一第1题(课件出示)。

①生在作业本上独立完成。

②抽同学作业于展台展示,其他同学找问题,集体订正。

4.完成练习十一第3题。

可小组讨论再完成,注意找题中有用的数学信息。

四、课堂小结

通过本堂课的学习,你有什么收获?

除数是整数的小数除法,在计算中,按整数除法的方法进行计算,最后商的小数点要和被除数的小数点对齐。

东坡区尚义小学杨都

关于本教案的常见问题

Q：除数是整数的除法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除数是整数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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