赠汪伦优质课教案

《赠汪伦》教学设计

一、教学目标:

1、知识与能力:

(1)学习本课生字新词,能有感情地诵读古诗。

(2)理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。

2、方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。

3、情感态度及价值观:理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。

二、教学重难点:

1、如何指导学生进行自主学习。

2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。三、教法、学法

教法:质疑引导法

学法:诵读法、合作探究法、演绎法

四、教学过程:

(一)、游戏导入,巩固旧知

(1)课前小游戏:同学们,古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,在平时的学习和生活中,你们一定会背诵很多古诗吧?今天,我们就来进行一场诗歌竞赛。老师说上句,看哪个孩子能对出下句来,好吗?

春眠不觉晓,()。白毛浮绿水,()。

一年好景君须记,()。举头望明月,()。(2)孩子们表现真棒,古诗一点都难不倒你们。那你知道《静夜思》是谁写的吗?(生自由说)

(3)是呀,唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了,他被誉为“诗仙”,给我们留下了很多优美的诗篇。这节课我们就一起走进他又一著名的诗篇《赠汪伦》。(二)、解题

(1)跟师一起板书课题。(齐读课题)

(2)读准“赠”。给“赠”组个词。汪伦是一位村民的名字,那课题的意思就是把这首诗赠送给汪伦。看到课题,你想知道什么呢?

(3)故事讲述诗歌背景。

(三)、初读古诗,掌握字词。

(1)自由读。(要求:不要读得太快,读准字音。)

师:老师希望听到你们与众不同的声音,这样你才知道自己哪些字音读得准,哪些字音读得不准。指名读。

(2)默读课文,圈出生字,读一读,说说你有什么好方法记住它。

(3)师:好,现在让老师检查一下你们的自学成果。(生字的认读,拼音的强化,组词的练习)

(4)我会写生字的练习。(重点指导“及、送”字:师范写、生观察、生说书写注意要领、师提醒书写姿势、生描红、生规范书写、师巡视、优秀作品展示。) (四)、赏析诗歌

(1)指导朗读,读出诗的韵律节奏。从“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。”哪个字让你感受李白的心情。

(2)说说“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的修辞手法。“不及”的意思:

比不上。

即使是 ，也不及 。

就算是 ，也不及 。

纵然是 ，仍然不及 。

（3）配乐朗诵。

因为有了感动，所以才有那份真情流露啊！男生读

因为有了真情，所以才有那依依不舍的送别。女生读

因为有了依依不舍的送别，才有了这流传千古的诗句。齐读

（4）小组合作讨论

你能根据大屏幕上的图画，把这首诗大概的意思说一说吗？同桌之间讨论一下，不懂的地方做上记号。

汇报交流。

（5）演一演，背一背。

1、此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）

2、孩子们让我们把这比水还深厚的情谊还有这美妙的诗句永存在我们的脑海里吧！谁能把它背下来？

（五）扩展延伸，作业布置

1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。古人送别友人的方式有很多种，请你们猜猜在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗中，诗人是怎样送别他的好友的？（目送）

2、古人的送别方式可有趣了，你还想知道别的送别方式吗？想的话就请你从《唐诗三百首》中去寻找吧！

板书：

赠汪伦

水深 ？ 不及

五、教学反思：

一、运用故事创设情境，激发学生的兴趣。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的资料，在可前给学生介绍。释题后，我就问学生你们知道李白为什么要赠诗给汪伦吗？然后，讲故事。

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们

一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过故事,使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。

二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。

有人认为“诗歌是情感的艺术,多媒体的介入,往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然,假如教师能把握住“朗读”这座桥梁,就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感,怎样用朗读的加以体现?让学生抓住关键字“不及”层层推进,创设情境。学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜”,实现了师生、生生的情感交流。

三、课外延伸,拓展学习。

世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗。展示表示离情别绪的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,让学生进行拓展学习,从而拓宽学生的知识面。通过提问激发学生探究古人的送别方式,趁机推荐课外书,让学生课虽终,而思未止。