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六年级下册Unit 4 Story Time Dream 教学设计

经三路小学郭华

Unit 4 Story Time Dream 教学设计

【教材版本】PEP Primary English Book六年级下册人民教育出版社【课题名称】Unit 4 Part C Dream

【授课年级】小学六年级第二学期

【授课时间】一课时

【学生分析】六年级学生处于高年级阶段,对于重点句型的掌握不仅仅停留在会背、会说的层面上。应冲破“课本”与“课堂”的约束与限制,适当扩大阅读容量,使之与课文教学有机整合,并充分利用现实生活中的英语教学资源,优化英语学习环境,逐步形成优势互补,缺陷相克,课内外有机结合的英语教学新体系,培养学生的英语能力,拓宽学生的视野,培养创造力。

【课标分析】英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学阶段的英语阅读课主要目的是激发和培养学生的兴趣,使学生能读懂简单的英语故事,帮助学生在阅读学习过程中形成有效的策略。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心;同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

【教材分析】本节课是一节拓展阅读课,主要是让学生能够围绕有关Dream的话题,利用本单元所学重点句型What did you do? Where did you go?How did you go there? 进行拓展阅读。依照教材但超越教材,对学习的内容进行拓展与延伸,使之对横向相关、纵向深入的内容进行广泛的阅读,进而加深或拓宽对课堂阅读材料的理解。将课堂与生活紧密结合在一起,合理利用和积极开发阅读资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的阅读材料的理解。这样可以更好地理解语言现象,更准确地掌握语言,有效地进行知识点的渗透,以提高学生的英语综合运用能力。

【教学目标】

知识目标:能够利用本单元所学重点句型What did you do? Where did you go?How did you go there? 进行拓展阅读。鼓励学生积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的资源,拓展学习和运用英语的渠道,让学生主动参与阅读资源的开发和利用。

能力目标:能够提高学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力,训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法,即快速阅读、细节性阅读和理解性阅读等,同时注意开发学生的记忆能力、观察能力、想象、比较、分析和创新等多种能力。通过扩大阅读量,来连接课内阅读与课外阅读,在教师指导下让学生进行课外阅读,提高学生的课外阅读兴趣和能力,营造课外阅读的氛围。

【教学重点与难点】

教学重点:利用本单元所学重点句型What did you do? Where did you

go?How did you go there? 进行拓展阅读。

教学难点:句型I can’t believe …. He/She must be ….的理解和运用。【教学用具】多媒体课件,新授单词卡片等。

【教学过程】

1.热身及复习

师生日常对话,运用所学一般过去式句型,进行口语交际。并运用“头脑风暴”方式快闪图片,复习所学动词过去式短语。

【设计思路】以上活动营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固以前所学词汇,为上好本节课打基础。

2.新课导入

通过播放一段视频,引入话题“Dream”,以及新授单词spaceman, spacemen, spaceship, 和句型I can’t believe …. , She must be ….

【设计思路】通过使用生动有趣的英语阅读方式,营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,让学生学习新单词,并熟悉新句型。3.学习故事

在看新故事动画前,提出问题,让学生带着问题看故事。看完后请学生回答问题。

【设计思路】构建任务型教学,提高教学实效性。

4.巩固练习活动

(1)让学生分角色朗读故事。

【设计思路】英语学习的听和读是输入,说和写是输出,但必须达到

一定的输入量,才能保证更好的输出,从而高效率地完成我们学习语言的目标。

(2)让学生给故事的插图排顺序,并让学生把故事中的句子配给相对应的图片。

【设计思路】通过小游戏地实施,使学生用另一种途径进行有效的课堂阅读。

(3)给学生提供故事中出现的关键词,让学生根据故事或自己创编进行造句练习。

【设计思路】通过运用所学内容中的关键词造句,使学生巩固新词汇,并练习了重点句型,一举两得。

(4)把故事以复述的形式呈现出来,并把关键词汇空出来,让学生读出句子同时填空。

【设计思路】此环节的设计,一是操练重点词汇,二是让学生了解如何以第三人称来复述故事。

5.拓展阅读

(1)向学生展示拓展阅读绘本“Human’s Dream”。

【设计思路】将课堂与生活紧密结合在一起,合理利用和积极开发阅读资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的阅读材料。

(2)学生展示小组合作完成或自己制作的拓展阅读绘本。

【设计思路】让学生积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的学习资源,拓展学习和运用英语的渠道,同时鼓励和支持学生主

动参与阅读资源的开发和利用。

(3)课后作业

自由选择完成以下作业之一:

﹤1﹥、复述所学故事,并形成文字。

﹤2﹥、写一篇题目为“My Holiday”的小作文。

【设计思路】对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都变为热情的参与者、有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担,能够比较主动地完成作业。

板书设计

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