除法的初步认识（通用）教案板书设计

二年级下册第二单元除法教案

团林实验学校曹雪教材分析:这部分内容是在了解学***均分的基础上进行教学的,加强学生对平均分的表达就是这节要学习的除法算式的含义。本节课学习的是除法的例题4和例题5,学习除号、除法读作及各部分名称。例题4结合平均分中等分的情况教学除法的含义,本节重点如何用除法算式表示平均分。例题5结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学。

学情分析:学生对平均分的概念上节课已学过,对除法有了基本的了解。这里着重教学除法含义,读作和各部分名称。通过利用电子白板投影技术直观的进行分扣子题目讲解,学生可以更清楚的理解除法含义。

教学目标:

1、让学生初步了解除法的含义,明确“平均分”的意思,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。

2、认识除号,能正确地读、写除法算式。了解算式中各部分的名称。

3、通过信息技术操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,同时培养学生的语言表达能力。

教学重点:了解除法算式的含义,知道除法算式的读作和各部分名称。

教学难点:理解除法算式的含义,知道如何列除法算式。

教具准备:多媒体课件、12颗扣子,课上练习题卡

教学过程:

一、导入

1.利用多媒体聚光灯,激趣复习导入

教师出示猴子分桃子的图片,利用聚光灯只显示一部分,提问学生看到了什么,引出已经学过的“平均分”概念。平均分就是分的一样多。(利用多媒体优质资源及电子白板的聚光灯可以充分调动学生的积极性,激发学生探究欲)

二、新授

(创设情境,引出问题。利用电子白板投影资源,让学生上台进行实物分析展示,直观的实物展示对于低年级学生来说更容易掌握和理解;而且锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。)

1.老师有12颗扣子想要分给4个盒子,每个盒子可以分几颗扣子?(教师可以引导学生用多种方法分,如一个一个地分、几个几个一起分。通过实际操作和口头表述,不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力,而且还能使学生进一步了解平均分和除法的含义。)

2.学习除号、算式读作及除法算式中各部分的名称

根据分的结果抽象除法算式:12÷4=3, 然后通过实物图的演示及教师的讲解,让学生明确除法算式的写法,告诉他们这个“÷”读作“除号,除号的由来1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

书写:先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。

这个算式读作:12除以4等于3。全班一起读一遍,然后提问: 12表示什么意思,4表示什么意思,3又表示什么意思?让学生明白每个数字表示的意义,进而明白这个除法算式表示的意义。

除法算式:12 ÷ 4 = 3

3.12颗扣子,每2个放一盒,可以放几盒?

12 ÷ 2 = 6(盒)

被除数除数商认识除法算式各部分的名称

让学生上台亲自动手分一分,台下的学生通过题卡在下面练习

学生更加直观清楚的理解除法算式的含义

三、秒表计时,进行课上题卡练习。

1.学生利用课上题卡进行练习,利用多媒体notebook里的秒表进行计时,在规定时间内进行比赛练习,挑选优秀学生进行投影仪展示。(通过利用多媒体notebook里的秒表进行计时,可以鼓励学生清楚工整快速进行练习,为学生养成珍惜时间,学会合理利用时间的好习惯。)

2.利用PPT课件进行除法练习,教师利用多媒体电子白板批注功能,学生上台讲解并填空。(通过3道实物图的除法应用题练习,请学生上课进行讲解并亲手进行批注,不仅让学生更加直观清晰地了解除法含义,掌握本节课重难点,还激发学生当小老师的潜能,培养学生语言表达能力。)

四、总结

这节课小朋友们表现的都非常好,通过这节课的学习,你有什么收获?(带领学生进行知识回顾)

板书设计:

除法

平均分:分的一样多 12 ÷ 4 = 3

除号

被除数除数商

读作:12除以4等于3