8、9的认识教案设计

《8和9的认识》

万科小学:李惠嫦

一:教学目标

1、知识与技能

通过观察教学图,动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。

2、过程与方法

让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力,培养学生的语言的表达能力。

3、情感、态度与价值观

开拓思维,培养学生数感,提高学习数学的兴趣。

二:教学重点与难点:

重点:8和9的基数,序数含义,8和9的书写

突破方法:让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成,体会8和9 难点:引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义

突破方法:让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。

三:教学用具

图片,卡片等

四:教学过程

(一)故事激趣

师:小朋友们,我们已经认识了数字王国的几个数字宝宝了,你们谁能说说有哪些呢?

生:0、1、2、3、4、5、6、7

师:今天老师给大家带来了一个数学王国里的小故事。

首先,我们的小主角上场了,它是谁呀?(数字娃娃0),对了,在数字王国里,我们常常要和数交上好朋友!有一天数字宝宝0觉得自己太胖了,就想到了减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果他变成了几呀?(8)数字宝宝6看见了直笑,于是对他说:“你怎么变成了8呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看,数字0一看也笑了:“你也变了!你也变了!”小朋友们,你们看看6变成几了?(9)那我们今天就一起来和8,9这两个数字宝宝交朋友吧!(板书8和9)

(三)探究新知

1、课本主题图的学习,感受8和9基数的含义。

师:数字宝宝在我们的生活中无处不在,你们瞧,它正在和我们捉迷藏,隐藏在我们的美丽的校园里呢!

(师出示教材50页主题图)

师:首先你在图上看到了什么?他们在做什么呢?同桌之前互相讨论一下。

生:(兴致勃勃地观察着)

师:谁愿意和大家说一说?

生:我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境

师:对了,我们要热爱环境,保护自然,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮!

让我们一起努力,好吗?

生:好!

师:小朋友们,你们在这幅图中,你看到了隐藏的数字宝宝8吗?请你看看你数到了那些事物可以用数字宝宝8来表示呢?

生:8棵大树、8朵花、8个小朋友,8个大字

(师生一起从上到下,从左到右数1、2、3、4……)

师:你们真棒,观察的真仔细!这些数字我们可以用数字8来表示,也可以用圈圈来表示(出示ppt)现在请小朋友们拿出8个小圆片,摆一摆。

师:我们再看看这幅图,在这幅图中,一共有几个人呀?

生:9个!

师:对了,8个小朋友再加上一个老师一共有九个人,那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢?又有那些事物可以用数字娃娃9来表示呢?生:9朵牡丹花、9只蝴蝶……

(师生一起从上到下,从左到右数1、2、3、4……)

师:对了,小朋友们真聪明!同样的,我们可以用数字9来表示他们,那老师也可以用几个小圈圈表示呀?(9个)现在请小朋友们用9个三角形摆摆吧!

2、8和9的写法教学

师:我们已经认识了8和9,如果还能漂亮的书写8和9,那就太厉害了,想学吗?

生:想!

大家看一下:8像什么呀?(葫芦)对!8像葫芦摇啊摇。跟着老师一起读一遍。

(师领写,生书空,然后描红,最后在田字本抄写练习)

师提醒:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。

那9像什么呢?(气球)对!跟着老师读,9像气球飘啊飘。

9字也是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

3、用相应的方式表示数字8、9

师:在我们的生活中,8和9也真的是无处不在呀!我们可以用自己的方式来表示8和9。今天,我请来了我们的三个老朋友,它们要给我们带来很多的知识!我先请出了我们的第一个老朋友,是谁呀?(计数器)小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。(师拿出计数器)

师:请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子?(师拨珠子,生轻声数)生:老师拨了7个珠子。

师:(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生:(齐)现在是8个珠子。

师:8比7多几?

生:8比7多1。

师:对了,真棒,那么我们可以说7添上1是8。

师:很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢?它比8 多几?

生:现在是9个珠子,9比8多1。

师:我们可以怎样说呢?

生:8添上1是9

4、出示直尺图,在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小。

师:现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀?

生:尺子。

请一名学生补充完整直尺的数字。

师:我们知道:在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样?

生:越往后面的数越大。

师:给我们学过的所有数字宝宝排排队吧!全班一起来!

生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

师:咱们再倒过来排排队吧!

生:9、8、7、6、5、4、3、2、、1、0

师:小朋友们真棒,今天的表现老师觉得呱呱叫!现在呀!老师带来了四个小问题要考考大家啦!请听老师读题哦!

(1)8的前面是()

(2)8的后面是()

(3)与8相邻的数是()

(4)7和9中间的数是()

5、黑板出示点子图,对数字7、8、9比较大小。

师:同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了,这是什么呀?

生:点子图。

师:对了!真棒,我们知道数字可以用不同的事物来表示,比如可以用苹果、小红花,还可以用我们现在看到的小圈圈来表示。

看看,第一幅点子图有几个小圈圈?第二幅呢?……

(我们用小手一起数一数)

生:7、8、9

师:我们再比较下谁多谁少?(学生自由比较)

6、教学8和第8,9和第9.

同学们,你们喜欢小动物吗?刚才送走了我们的三个老朋友,老师为你们又带来了一批新朋友,你们想认识它们吗?

(1)图中有几个小动物?

(2)把左边的8只小动物圈起来,给从左数第8只小动物画上帽子。

(3)老鼠排第1,谁排第9?龙排第几?

小朋友们和新朋友玩的开心吗?现在让我们把这些朋友送走,一起来闯关吧!

(四)习题讲解,巩固新知

(五)、课堂总结

今天这节课,你认识了哪两个新朋友,你认为最有趣的是什么呀?你还有疑问吗?

(六)、布置作业

1、练习8和9的写法

2、预习课本上8和9的组成。