1　动物的食物教学设计与反思

三年级上册科学《材料在水中的沉浮》教学设计

教科版小学科学三年级上册第三单元第五课

英吉沙县苏盖提乡小学

图尔荪古丽·阿卜杜热合曼

2017年10月24日

三年级上册科学《材料在水中的沉浮》教学设计

教学内容:教科版小学科学三年级上册第三单元第五课

教学目标:

知识与技能

1. 知道不同的材料在水中的沉浮是不同的。

2.知道物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

过程与方法:

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现

材料的不同物理特性。

情感态度价值观:

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.给同学们进行尊重事实、相信科学的教育。

教学重点

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。

教学难点:

认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力。

教学准备:

1、塑料物品,筷子、木块、金属物品(螺丝钉)、纸

2、水槽、水

3、PPT

教学过程:

一,故事导入。

1、讲《乌鸦喝水》的故事,激发学生学习兴趣。

师:同学们,你们记得“乌鸦喝水的”故事吗?

生:记得。

师:那,哪位同学说一说?乌鸦能不能喝了瓶子里面的水呢?

生:能喝了。

师:它怎么能喝了?

生:把小石头放进瓶子里,水面慢慢升高,乌鸦就能喝水了。

师:如果把树枝放进瓶子里,乌鸦能不能喝水?

生1:能喝

生2:不能喝

师:为什么?

生:(同学们说出自己的想法)

师:那么,我们通过学习这节课要学的这些内容来回答这个问题。

首先,我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中,探究它们的沉浮情况。共同探究材料在水中的沉浮。(板书课题:材料在水中的沉浮)

二、探究活动一:沉浮实验。

1、材料分类:

课件出示各种材料,说出物品的名称,然后分类摆放。

2、教师演示实验:判断物体的沉浮。

教师演示,学生观察:把塑料物品和金属物品放入水中,观察发生的现象,又是以什么作为判断材料沉浮的标准的呢?

教师小结并直接演示:如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。

3、分组预测:

预测这些物品放入水中,哪些会沉哪些会浮?用向下的箭头“↓”表示“沉”;用向上的箭头“↑”表示“浮”,利用简单符号描述我们的预测结果。如果各小组成员出现了不同预测结果可以在记录单的预测结果侧标

注“?”。(学生活动)

汇报交流:请各组组长派代表汇报结果并说明理由。

4、分组实验要求:

实验要求:只有规范严格的实验活动,才能得出准确的科学结论。

5、温馨提示:

1)请组长合理分工,让组员明确自己的任务,然后组织探究;

2)请操作员每次拿一件物品,轻轻地将物品放入水中,等大家仔细观察出现的现象后再拿出来,允许多次操作(特别是与预测结果不符的材料);

3)请记录员及时记录实验结果,用向下的箭头“↓”表示沉,用向上的箭头“↑”表示浮,实事求是,如实填写;

4)请卫生员将实验后的物品的水擦干,将浮上来的物品放在一起,沉下的物品放在一起。

6、开始实验,教师巡视。

7、请组长派代表汇报结果。

8、教师小结:金属类材料制成的实心成品一般在水中下沉,木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中上浮。

板书:金属↓塑料、木头↑

5、比较实验结果和刚才的预测结果存在的分歧,明白应该以实验结果作为我们判断的依据。

三、课堂小结

其实,物体的沉浮还和很多因素有关,请大家下去查阅一下这方面的资料。观察更多物体的沉浮。

四,板书设计

材料在水中的沉浮

金属↓塑料↑、木头↑

沉浮和材料有关

尊重事实相信科学

五、布置作业

用自己搜集的物品(纸、橡皮擦等),进行沉浮实验。(小提示:要先预测,然后把猜测和实验结果写在记录表上。)