7 光的传播公开课教学设计模版

冀人版三年级下册《光的传播》教学设计南宁市新阳路小学姚胡娜

【教学目标】

科学概念:

光是沿直线传播的

过程与方法:

能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。

能设计实验证实自己的猜想是否正确。

情感、态度、价值观:

1、在实验中能认真观察,能发现、欣赏色彩斑斓的光之美,培养学生乐于探索科学的奥秘。

2、培养学生养成爱思考的习惯,以及善于思考的能力。

【教学重点】验证光是沿直线的传播。

【教学难点】怎样找到光是沿直线传播的实验方法。

【教学准备】

教师演示:有关光是直线传播的图片和课件。

分组实验:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏。【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1、欣赏视频《维多利亚夜景》。

2、师:伴随着美妙的音乐,同学们欣赏到了美丽的城市夜景,此情此景,同学们想对老师说点什么呢?

师:是的,正是有礼这色彩斑斓的光,城市才被打扮的如此美丽,

如此迷人。看到这么炫丽的灯光你想知道些什么呢?

师:同学们的求知欲真强烈啊,我们今天就一起先来研究光是怎么传播的吧。(板书:光的传播)

二、寻找光源

1、师:同学们,刚才我们看到了美丽的城市夜景,那么,这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢?

2、师:我们把像电灯这样能够自己发出光的物体叫做光源。

3、你还知道哪些物体是光源吗?

4、师:大家认真看看这些光源,他们都是自己在发光吗?

师:像太阳这样能够自己发光,不是自己发光的光源是怎样发光的呢?

师:对,没错。我们把自然能发光的物体叫做天然光源;人类制造的光源叫做人造光源。(板书:自然光源、人类光源)

6、师:请同学们来给一下光源进行分类。(老师出示光源图片,“开火车”的形式对光源进行分类。)

7、小结:我们已经学会区分了自然光源和人造光源。刚才还有同学想知道光是怎样传播的,下面我们一起来研究光的传播路径。

三、我看见了光

1、联系我们生活中看到的光源(课件上的图片),猜猜光的传播路径是怎样的呢?

2、把你猜测的光的传播路径画下来。

3、展示学生画的传播路径图。

4、师:你是从哪些现象或者哪些物体中来猜测光是怎样传播的呢?

师:大家都能从我们的生活中发现光是沿直线传播的,但是我们要怎样去验证我们的猜测呢?

5、师:没错,下面我们将一起来验证光是不是沿着直线传播的。现在我们每个小组的桌面上都有三张打了孔的卡纸、一张屏、几个夹子、一个手电筒。有了实验器材下一步下面就要有实验方法了,究竟需要怎么用这些材料来验证光是沿直线传播的呢?需要大家发挥你聪明的大脑来思考。(提示:卡纸的位置怎么摆放能呈现出光是沿直线传播的?卡纸之间的距离多少才合适呢?)

6、在同学们讨论时围绕一下几个问题来思考:

(1)卡纸的位置要怎样摆放?

(2)卡纸之间的距离要多少才合适呢?

(3)手电筒要怎样照射?

6、师:在同学们做实验时需要时要注意以下几点问题:(学生齐读)

(1)小组要讨论分工明确,团结合作;

(2)多次反复实验;

(3)不要用手电筒直接对着眼睛;

(4)实验的同时要完成实验报告的填写。

7、师:我相信大家已经跃跃欲试了,下面就看大家的吧。实验开始了!老师一会儿要请做得最快最好的小组上台展示。

8、学生实验。

9、学生上台展示1:展示学生的操作过程。

(老师在展示的时候要问学生为什么卡纸要整齐的摆放在一条直线上?卡纸之间的距离是多少?为什么是这样的距离?)

10、学生展示2:展示学生的实验记录单。

11、小结:

我们用手电筒的光能穿过三张中间带小孔并且小孔呈直线摆放的卡纸,照射到屏上验证了光是直线传播的。

四、拓展与运用

1、光的传播速度

光的传播速度是非常非常快的,每秒30万平方千米,太阳到地球的距离是1.5亿千米,太阳光照射到地球只要8分钟。

2、彩虹和双彩虹的形成

同学们有没有见过彩虹呢?你知道彩虹是怎么形成的吗?你有见过双彩虹吗?什么是双彩虹吗?下面我们一起来了解关于彩虹和双彩虹是怎样形成的。

(视频播放)

五、总结

今天,你收获到了什么?

六、课后作业

你还能不能想出其他的方法来验证光是沿直线传播的呢?大家课后可以一起讨论交流,下节课我们再一起来研究。