人民币兑换教学教案设计

北师大版五年数学上册

《人民币兑换》第一课时教学设计

人民币兑换

教学目标:1、通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。。

教学重点:求积,商近似值。

教学难点:在不同的情况下,积、商的近似值的求法

教学用具:多媒体课件

学具:计算器

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.同学们,随着人们生活水平的提高,出门旅游的机会越来越多了,假如有一天,我们来到了国外旅游,如果想消费,该怎么办?能用人民币直接在国外买东西吗?这节课我们就来学习人民币的兑换。

2.师:对于人民币兑换你认为得需要哪些信息?

3.师:是的,人民币兑换不是个人想怎样换就怎样换的,中国人民银行每天公布人民币和外币之间的汇率,任何人都应按当天汇率进行兑换,私自抬高或降低汇率进行交易的行为都是违反行为。

二、学习新课,探究方法。

1.师:(示课件)这是中国人民银行在2012年10月某日的汇率

表,谁来读一读,从这个表中你获得哪些信息?(指名说一说)师:1美元兑换人民币6.31元是什么意思?那么2美元呢?3美元呢?师:这个汇率表就是这样帮助我们进行人民币兑换的。下面,我们就要利用这个汇率解决一些实际问题。

2.(示课件:情境图)美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书,折合人民币多少元?

师:故事书折合人民币多少元?必须知道哪些信息?可以利用汇率表中哪个信息?谁能把它代入题中,完整读读题。

师:思考怎样列式?板书:6.31×6.7追问:为什么这样列式?(1美元可兑换人民币6.31元,6.7美元就是求6.7个6.31是多少,所以用乘法计算)

师:由于乘数的小数位较多,同学们可以利用计算器来帮助我们进行计算。之后,可以将结果保留在屏幕上以方便我们汇报学生汇报后;师板书:=42.277(美元)

师:42.27这个结果合理吗?符合实际情况吗?不妨小组讨论一下(师巡视)。

指2-3名同学汇报后,师板书≈42.28(元)

师小结:人民币最小单位是分,分在小数点后面第二位,而小数点后面第三位就没有意义了。所以,一般情况下,结果保留两位小数即可。42.277要保留两位小数,就要看小数点后面第三位,第三位是7,大于5,所以要向前一位进1,结果是42.28,这种方法叫“四舍五入法”,齐读。

请同学们再练习说如何利用四舍五入法得到42.28美元的。

师:请同学们回想一下,把美元折合成人民币用什么方法计算的?板书:美元×汇率人民币。

3.师:(示课件)妈妈用600元人民币可兑换多少美元?你会算吗?指名读题,读相关信息再完整续题。

思考:怎样列式?师板书:600÷6.31追问;问什么用除法计算?(6.31人民币可兑换1美元,就是求600人民币里有几个6.31,用除法计算)

师:请你们用计算器来计算?能除尽吗?除不尽怎么办?应该保留几位小数?怎样求这道商的近似值,小组讨论,指2-3名汇报后板书≈95.09元。

小结:(要除到比需要保留的小数位数多一位,然后用四舍五入取近似值)

师:(指黑板题)一个是求积的近似值。一个是求商的近似值,它们有什么相同与不同点呢?(自己想后,组内交流,全班汇报。)师小结:对,他们的相同点都是利用了四舍五入法,不同点是求积的近似值需要求一个完整的积,求商的近似值要除到比保留小数位数多一位就可以了。

4.过渡:人民币和其它外币的兑换,你们会吗?(示课件)5000 元人民币可以兑换多少港元?欧元?新元呢?

学生读题后,指三名学生板演,其余学生动笔列式,用计算器进行计算,师巡视。

三名学生汇报思考和板演过程,强调:后2小题利用了“四舍”法。

师:通过这几题,你发现人民币兑外币用什么方法来计算?板书:外币人民币。

三、巩固练习,应用提高.

完成教材第13页练一练1、2、3题。

四、课堂总结:

本节课,你有什么收获?指名回答后师小结:(计算方法,四舍五入法保留两位小数。)

板书设计:人民币兑换

美元人民币外币人民币

6.31×6.7 600÷6.31

=42.277 ≈95.087

≈42.28(美元)≈95.09(元)

丹东市振兴区山上小学

韩世慧