综合与实践教学设计第一课时

第二课时:搭积木

【备课教师】中华桥小学,陈璋

【教学内容】教材第24—第27页

【教学目标】

1、经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。

2、进一步认识长方体,正方体,圆柱和球,初步感受立体的一些特征。

3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受到数字实践活动的乐趣。

【教学重点】

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步认识几何体的一些特征

【教学难点】

按要求正确地拿出几何体

【教学准备】各种形状的积木若干,长方形、正方形、圆柱、球教具各一个,多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

师:同学们,老师知道你们都特别喜欢玩积木,可是你们知道吗?玩积木中也有许多数学问题。这节课,咱们就一起来搭积木。

板书:搭积木

二、探求新知

(一)摆一摆

同桌合作来摆,看哪组同桌配合得最默契。

1先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看,拿得对不对?

2再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方形的哪一边?

(学生可能有不同的摆法,只要摆的对,就给予肯定。)

3在长方体上面放一个正方体,互相看一看,放的对吗?

4在圆柱上面放一个球(教师注意巡视观察学生摆的方法,若出现错误应及时给予指导,并关注学生同桌合作的情况。)

5如果在球上面放一个正方体,能行吗?试一试!

在动手实践中让学生思考,为什么长方体、正方体能够搭起来,圆柱立着能搭建,而平躺着就和球一样不能搭建了呢?

解答疑惑:因为长方体和正方体每个面都是平平的,具有很好的稳定性,而圆柱在平躺着的时候就和球一样曲面与桌子接触,容易滚动,具有不稳定性。(二)推一推

以小组为单位来做一个推积木的游戏,

1请你猜一猜,如果用同样的力气,桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远?

学生猜测会有不同结论。

●我猜圆柱推得最远。

●我猜球推得最远。

●我猜圆柱和球推得一样远。

……

学生可能会有不同的回答,教师不要急于给出答案。

2请以小组为单位亲自实验一下,看看到底哪个推的远?(学生在动手操作时教师要及时给予指导。)

3以小组为单位向大家汇报:实验结果

学生可能会说:

●球和圆柱推得远,长方体和正方体推得近。

●我在推的时候,圆柱和球没有用力就推得很远,而长方体和正方体用力推还是推得很近。

(三)搭一搭

以小组为单位来做一个搭积木的游戏

1小组说一说课本27页搭的图形像什么?

2你能不能用学具拼搭出书上的图形

3怎么搭能打得更高?

学生可能会说:

●我和同桌搭的是房子,我们搭的时候倒了,我们想了一个办法,就是一个人扶着,另一个人搭。

●我们搭的是大门,我们把圆柱竖着放,这样就能搭的很高。

4以小组为单位,用学具拼搭一个你们最喜欢的玩具.

5小组比拼,哪一组搭的最好

三、课堂练习

1、在容易滚动的下面画“√”

2、数一数,下面的长方体是用几个正方体摆成的?在()里填上数。(1)(2)(3)(4)

(

)()

()(

) 3、涂一涂。

4、摆一摆,连一连。

四、课堂小结

师:说一说本节课的收获,

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:长方体和正方体每个面都是平平的,具有很好的稳定性,而圆柱在平躺着的时候就和球一样曲面与桌子接触,容易滚动,具有不稳定性。

五、板书设计

搭积木

摆一摆推一推撘一搭